无论是在学习还是在工作中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本站范文为您带来的9篇《纸船阅读答案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

阅读理解答题方法 篇一

抓关键词语

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

抓修辞手法

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

抓句式特点

常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。

抓表现手法

表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

抓结构作用

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

如何找出阅读材料中的“原话” 篇二

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

纸船诗歌阅读答案 篇三

纸船

——寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。

2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指？并简要说出理由？

答：_________________________________________________.

3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么？

答：________________________________________________.

4、全诗共三节，归纳其节意。

⑴ 第一节：________________________________________________.

⑵ 第二节：________________________________________________.

⑶ 第三节：________________________________________________.

5、请归纳出本诗的主旨？

答：____________________________________________________.

6、下列划分的节奏有误的一项是(　　)

A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，

B、总是/留着/——留着，

C、叠成/一只一只/很小的/船儿，

D、从舟上/抛下在/海里。

纸船阅读答案：

(二)

1、冰心

2、诗中的“母亲”有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国

3、“它”指代纸船；“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀

4、⑴ 紧扣诗题，直接写出了“纸船”的意象

⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边

⑶ 写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里

5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱

6、D(应划为：“从舟上/抛下/在海里。”)

《纸船》阅读答案 篇四

──寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着──留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、这首诗的作者是我国现、当代著名女作家____________。

2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指？并简要说出理由？

答：_________________________________________________.

3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么？

答：________________________________________________.

4、全诗共三节，归纳其节意。

⑴ 第一节：________________________________________________.

⑵ 第二节：________________________________________________.

⑶ 第三节：________________________________________________.

5、请归纳出本诗的主旨？

答：____________________________________________________.

6、下列划分的节奏有误的一项是( )

A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，

B、总是/留着/──留着，

C、叠成/一只一只/很小的/船儿，

D、从舟上/抛下在/海里。

《纸船》阅读答案 篇五

我从来不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

1、⑴读诗，要体会诗中蕴涵的情感。这首诗抒发了诗人怎样的情感？

⑵读诗，还要品味诗歌的语言。请你品味下面诗句加点词语中的任意一个。

我仍是不灰心的每天的叠着

2．《纸船》选自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度诗人 （填人名）《飞鸟集》的影响下写的，请你用三个词语概括《繁星》《春水》的主要内容： 、 、

解析：此题是用主观题评价学生的诗歌赏析能力。试　　题命制符合“浅易”的评价要求。第1题分别考查诗歌内容的概括及语言品析。⑴题概括诗歌内容，一看诗题，二看诗歌内容，三看作者诗歌创作的主流范畴。冰心的诗歌创作的主题是“母爱、童真、自然”，再结合课堂积累的知识即可作出符合试题要求的表述。按“这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）” 或按“这首诗采用了（表达方式，修辞手法，表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用”模式表述即可（有些项目的表述可视诗歌具体内容删去）。⑵题品析诗歌的语言，有整体分析法（就是对整首诗的语言进行分析评价），局部个案分析法（就是对某一诗句的分析评价）两种。此小题属于后者，分析加点词语的作用，应围绕诗歌的主题“母爱”，联系作品的背景（远离母亲）去思考，然后按语言分析题的答题模式作答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用，突出了……或反映（体现）了……

第2题是文学名著阅读评价。课标要求阅读的文学名著要认真阅读，并把握各部名著的主要特点、重要内容几主要人物性格特点。此题要靠平时的认真阅读积累，并依据试题暗示的相关信息搜索、筛选。

答案：1.⑴．诗人对慈母的强烈思念之情。⑵。“不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念。或“每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈。2．泰戈尔 母爱、童真、自然、人生哲理（内容任意答三个即可）

主观题分析表述大多有一个答题模式，如：①分析诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）各是什么；②抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情（诗歌情感：忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，游子逐客之凄凉，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈，自由悠闲之恬淡，秀美山河之热爱，亲情友情之真挚，归耕隐居之乐，黑暗官场之苦，离别思念之绪，贬官谪居之恨，时光易逝韶光不再之感慨等。） ③体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 ④品味关键词句:含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） ⑤赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） ⑥赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 ⑦赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

诗歌贵形象思维，且语言含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答主观题。

教无定法，考无定规，学无定则。个人见解难免挂一漏万、贻笑大方之家。

纸船阅读答案 篇六

纸船印象

①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。

②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。

③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色 者，形体 者，气派者，甫经下水即遭 者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的快乐。

④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然平静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。

⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。

1． 第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（ ）

A过眼云烟B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空

D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。

2． 将下列词，填入第③段横线上。

A沉浸 B 怪异 C俨然 D 斑斓

3． 第④段带点字“这”指代的内容是：

4． 作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第 段表达出来的。

5． 那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：

6． 第⑤段中加横线的一句话的含义是：

7． “纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第 段的开头。

参考答案：

1．D

2． B

3．因为它们大都出自母亲们的巧思．．．．．．手．

4．第四段

5．纸船给我们带来许多快乐，凝聚着母亲对子女深深的爱

6．继承母亲爱儿女的感情，教育子女做一个坚强自立的人

7．第二段

《纸船》阅读答案 篇七

纸船（一）

泰戈尔

我每天把纸船一个个放在急流的溪中。

我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。

我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。

我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。

我投我的。纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！

夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。

睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

纸船（二）

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着。

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天地叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？

2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？

3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？

4．写出两首诗的主题

5．《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？

参考答案

1．《纸船》（一）的作者希望船漂流到异地他乡；

《纸船》（二）的作者希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。

2．“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。

3．张着白帆的云或小朵的云。

4．（一）抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。

（二）抒发对母亲和祖国的爱和思念之情。

5．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

《纸船》阅读答案 篇八

1、冰心

2、诗中的“母亲”有着丰富的`内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国

3、“它”指代纸船；“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀

4、⑴ 紧扣诗题，直接写出了“纸船”的意象

⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边

⑶ 写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里

5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱

6、D(应划为：“从舟上/抛下/在海里。”)

《纸船》阅读答案 篇九

纸船

──寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着──留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。

2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指？并简要说出理由？

答：_________________________________________________.

3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么？

答：________________________________________________.

4、全诗共三节，归纳其节意。

⑴第一节：________________________________________________.

⑵第二节：________________________________________________.

⑶第三节：________________________________________________.

5、请归纳出本诗的主旨？

答：____________________________________________________.

6、下列划分的节奏有误的一项是( )

A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，

B、总是/留着/──留着，

C、叠成/一只一只/很小的/船儿，

D、从舟上/抛下在/海里。

1、冰心

2、诗中的“母亲”有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国

3、“它”指代纸船；“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀

4、⑴紧扣诗题，直接写出了“纸船”的意象

⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边

⑶写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里

5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱

6、D（应划为：“从舟上/抛下/在海里。”）

上面内容就是本站范文为您整理出来的9篇《纸船阅读答案》，希望对您有一些参考价值。