作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读（优秀9篇），希望对您有所帮助。

荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读 篇一

1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。

2、学会复述课文。

多媒体课件

一、情境导入3

1、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。

边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？

——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿(出示卡纸，齐读)

你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？

——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行(出示卡纸，齐读)

同学们积累了很多词语，真好！

3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知6

1、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读

媒体2péngpúwù

帐篷仆人请勿入内

2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。

同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。

蓬(朝气蓬勃)仆(公仆)勿(请勿入内)

篷(斗篷)朴(朴素)匆(匆匆忙忙)

3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，

4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。

5、出示填空：媒体3

贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多(贪玩)的游客，他们(毫无顾忌)地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些(忘乎所以)，所以想出了一个(绝妙)的主意——毒蛇计，使游客对花园(望而却步)，几年后，这座美丽的花园变成了(荒芜)的花园。

6、美丽和荒芜之间，原来存在这样的一个故事。一起来读一读。

7、教师边概括边出示板书：

贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太非常生气，便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步，而花园也因此变得荒芜了。

三、理解复述18(7、11)

这个故事可以分为这样两部分，今天，我们要在读懂课文内容基础上，把课文讲述给别人听。这项本领叫作——复述课文(出示，学生齐读)。

要学习复述课文，首先要对课文熟读理解。

(一)、接下来就让我们学习课文1、2节，请大家读读，记记，说说游客们贪玩的表现。

媒体4出示：第1、2节。

1、谁来和大家交流一下？

2、教师出示：媒体5谁干什么

年轻人跳舞

毫无顾忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂钓

浪漫的人们支起帐篷、园中过夜

(贝尔太太的正面提示没有任何效果。)

3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：年轻人，在干什么——，顽皮的小孩子，在干什么——，悠闲的老人，在干什么——，还有一些非常浪漫的人，他们在干什么——，贝尔太太站在窗前…可是——

4、现在你理解毫无顾忌的意思了吗？

理解：毫无顾忌(忌，忌讳，顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑)

因为人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

理解：忘乎所以(由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美)

5、谁能根据提示，把人们贪玩的表现讲好。同桌交流学生复述

6、在熟读课文的基础上，抓住关键词语进行复述，真是个好方法！

(二)复述课文第3、4节

接下来，我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容，我们一定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清楚。

1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌，自由读读课文3、4节，想想，绝妙是什么意思？这个主意绝妙在哪里？

媒体6、7：绝妙的主意

2、小组讨论交流：

要点：1)原先事请勿入内，现在是表示欢迎。

2)特别提醒：草丛毒蛇。一切为游客着想。

3)万一被咬，须半小时紧急救治，但最近的。一家医院需50分钟到达，言外之意，如果被咬，必死无疑。设置了一座无形的大门。

4)人们自觉地停住了脚步——望而却步。理解望而却步，因为害怕而自动地停住了脚步。

3、既然这个主意如此绝妙，那就让我们一起再来读读，体会。

引读：后来…上面写着——首先对大家表示欢迎，为了安全起见，贝尔太太还特别提醒大家——最后贝尔太太还好意告诉大家——这真是个——，那些贪玩的游客——。

4、谁能将这个绝妙的主意讲给大家听。准备学生复述

5、能不能将两部分内容连起来说一说。(其他的同学我们回家讲给别人听。)

四、感悟中心8

引读：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——

1、当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢？

学生讨论交流：

1)贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园——(其实，花园里除了花草树木是美丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为欣赏美景而快乐，风景也因为人的欣赏而更美丽！)

2)贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了——(有时候，一个人的付出不一定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也的确太粗心了点。)

3)贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。——(原先，人们快乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、寂寞，她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些，不要说得那样刻薄。)

4)贝尔太太应该和人们一起分享快乐——(有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快乐大家一起分享才更有意义。)

2、正如课文最后一小节所写——，媒体8。

1)这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

2)种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！

3)谁来读好这段话。齐读。

3、我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段话，把这个道理牢牢地记在心里。

五、读写结合，课外延伸2

1、抄写、背默最后一小节。

2、复述故事讲给别人听。

3、媒体9，有兴趣的同学可以完成续编课文

美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你见这个故事续编下去。

板书：5、荒芜的花园

游客贝尔太太

毫无顾忌忘乎所以

贪玩十分生气(毒蛇计)

望而却步绝妙

荒芜的花园作文 篇二

正当a、b、c等君为意见不合互相谩骂、扭打时，一个声音从远处传来：“别打了！”a、b、c等君朝传来声音的地方望去，看见一位“少年”，那“少年”大概十一、二岁吧。他向a、b、c等君走来，对他们说“你们在那边讨论有什么用，关键是要做啊！”一语点醒梦中人，a、b、c等君一下顿悟“光说不做假把式”的道理，也暂时不管谁说得对谁说得错，马上开始与那位少年重建花园。

他们用锯子砍掉了所有的恶草和荆棘，往池子里灌进了水，正准备去买花种时，少年阻止了，并拿出一包花种，种了下去。a君好奇地问他：“小男孩，这是什么珍稀花种啊？”少年神秘地说：“等开了花，你们就知道了！”众人都猜肯定是奇花异草的种子。他们搬来了砖头，在大太阳底重建小亭子，经过一个月的努力，原来荒芜的花园没有了恶草与刺人的荆棘，没有了干涸的池水，没有了枯萎的树木，有的只是少年种下的种子发出的小苗，的是美丽的淙淙地流过石桥的池水，有的是朝气蓬勃的小草。a、b、c等君与少年十分满意，他们约定一年后再来这儿聚聚。

一年过去了，他们再次相聚在这花园，唯一不同的是，那块播种着神秘种子的地，开出美丽的花朵。少年对a、b、c等君说：“我外婆说过，花朵能给人带来幸福，其实，这话并不是什么奇花异草，只是随处可见的野花罢了，但它不是也同样美丽吗？”a、b、c等君听后都点点头。少年仰望天空说：“其实，平凡也能创造美丽。”

荒芜的花园作文 篇三

《荒芜了的花园》讲了，在一座美丽的花园里。池水从前是匆匆流着的，现在因为没有人管理已经干的见底了；花木从前是灿烂的盛开着的，现在因为没有人打理也干枯了；从前天天飞到园里唱夜之歌的夜莺，也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞来了。有一次，园里来了几个人，他们想重建花园，但众人各持己见，甚至谩骂、扭打起来，却没有一个人去实际行动。最终荒芜了的花园依旧荒芜着。

一个荒芜的花园，一段无意义的讨论。不付诸行动，花园永远没有姹紫嫣红的景象，没有潺潺的溪水流淌……让花园重新变美丽，这是多么好的愿望，但只是夸夸其谈，又怎能让愿望实现呢？其实，我们在生活、学习中又何尝不是如此呢？

学完这篇课文我懂了一个道理：做事不能夸夸其谈，光说不做。

空谈不如实干，行动胜于雄辩！

荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读 篇四

(一)教学目标

1.学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。

2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处， 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。

3.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。

(二)教学重难点

通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”

(三)课时安排：2课时

(四)教学过程

第一课时

1.出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？

接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？

通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。

2.板书课题《荒芜了的花园》。

1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。

2.形近字辨析：

概、墓、棘

3.利用多种形式理解词语，学生交流。(如借助字典、联系上下文理解等)

荒芜：田地因无人管理而张满野草。

荆棘：丛生多刺的灌木。

追慕：追怀、羡慕。

惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。

毅然：坚决地，毫不犹疑地。

悉心：用尽所有的心思。

滔滔不绝：比喻话多，连续不断。

凄凉：寂寞冷落，凄惨。

4.简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？

(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。)

5.师生交流。

一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。

第二课时

1.复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。

2.指生复述课文。

(一)品读赏析，感受花园的变化。

1.学生自读课文1——4段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。

2.学生交流：

体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结构。

(二)研读重点，朗读感悟。

默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。)

重点环节预设：

事情似乎因几位来客而发生了转机。

1.当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。

(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

引导学生通过阅读课文中1—4段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”“惋惜”的含义。

2.这几个人说了些什么？

(一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”)

体会反问句式的强烈语气。

学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。

3.青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。

(青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。)

4.那么，花园来客们接着做了什么？

就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。

5.结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

(因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动)

师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

(他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动)

6.学生分角色表演读花园来客的表现。

7.面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

(青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。)

对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么？

1.默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。)

只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩)

2.学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

3.你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

1.仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。

2.以本课内容为主题，办一期手抄报。

3.召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。

荒芜的花园作文 篇五

《荒芜的花园》主要讲述的是：贝尔太太的花园本来有很多游客游玩，可是她心胸狭窄，不愿意游客在此游玩。就在警示牌上写着：有一种毒蛇，如果被咬伤后，不及时治疗就会丧命……最后，贝尔太太的花园就真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了！

读了这篇文章，我懂得了“快乐只有和大家分享，才是真正的快乐”。

这告诉我们：给予是快乐；分享是快乐：帮助是快乐；关心还是快乐！不要怕别人一时的“错误”，而导致了最后的“滔天大罪”！只有让自己的生命为别人开花，我们心灵的花园才不会荒芜：一句关切的话语，是一朵暖心的花；一次无偿的献血，是一次爱的奉献；一次默默的帮助，是一次快乐的付出……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人，就是不寻常的人。就算世界上所有的花园都荒芜了，但心灵的花园是永远都不能荒芜的。那么我们该如何让心灵的花园永远不荒芜呢？

那就是――我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远永远不会荒芜。

我觉得，如果贝尔太太懂得了“舍得，舍得，有舍才有得”的道理之后，她心中的花园也就永远不会荒芜……

还是那句话：如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜！

荒芜的花园作文 篇六

美国的罗曼太太是个有钱人，她在城外修了一座又大又漂亮的花园，很多人毫无顾忌地跑进去玩儿，有人甚至在花园里支起了帐篷，打算在这里过夜。罗曼站在窗前，看着这些人整天在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园门挂了一个牌子，上面写着：“未经允许，请勿入内。”结果人们还是随便进出花园，有人还把罗曼太太的篱笆墙拆了。

后来，罗曼在花园门口写道：“内有毒蛇，注意。”结果，再也没人去花园里玩了。一年后，花园里改天换地：毒蛇横行，杂草丛生。这里没有一个人，只有孤独寂寞的罗曼太太在看守着她那荒芜的花园。

罗曼太太这种行为叫做“自我封闭”，顾名思义，就是把自己封闭起来，不与人交往，这种人几乎没有朋友，他们脸上没有一丝笑容，脸色会如同死尸一样苍白。自我封闭的人要获得成功是多么的艰难，别忘了，人的鼻子下还有一张嘴，干嘛不多与人说说话，多交点朋友呢？一位专家做过一次统计，68%的人宁愿独自一人在家看书也不愿去参加派对或去酒吧，更不愿意对陌生人说声：“嘿，交个朋友吧！”看来自我封闭的人还不止罗曼太太一个呀！

不要做个独行侠，做个爱交往的人吧！

荒芜的花园作文 篇七

荒芜的花园

孤独，寂寞的贝尔太太，守着她的大花园，她非常怀念曾经来园子里游玩的快乐的游客们。

贝尔太太为她以前的自私举动后悔不已。她请来了园艺工人，把荒芜的花园清理干净。她亲自去了镇上的所有学校，请所有的小朋友们到她的花园里来游玩。去了镇上的养老院，请老人们来花园里休息。

没过多久，贝尔太太的花园又重新热闹起来了。

荒芜的花园作文 篇八

这是一篇含义深刻的文章。课文记述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生哲理：与别人分享快乐的人将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。文章第一到第四节写贝尔太太的大花园吸引了无数有人前来游玩，她生气了，于是刮起了一块牌：私人花书包shubaoc.com范文园，未经允许，请勿入内。可是有人还是成群结队的前来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里与毒蛇，并且离医院遥远，有人一旦被蛇咬到将会有生命危险，这一超果然奏效，再也没人光顾大花园了。文章的第五节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。第六节揭示全文中心。这篇文章可以用这一段话来概我们每个人心中都有一座大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。从这总结出一句话：自私与分享就在于自己的心灵。从这篇启示人生哲理的文章中想起了四年前的事。

记得那是四年级暑假时的一场足球赛，在一个炎炎夏日的暑假里，我写完了那堆积如山的作业就去和我的“兄弟”进行一冲激烈的足球比赛。

一开赛我就直奔龙门，用了一个假动作打他们引开了，然后就带球入门。第二场一开赛，我就来了个猴子乱窜把他们那毫无缝隙的队形破了，来到龙门前用了一个猴子归西进了。第三场开始，我来了个影子过人把他们甩了，就给龙门来了个冲力射球进了。第四场。精彩而又激烈的上半场结束了，１２：５我们领先。

下半场开始前的会议中，我告诉他们一抢到球就传给我，他们无奈的点点头。下班场开始了，他们发球。一开赛我对我的队员用了一个香蕉滑把球抢了，我把声音都喊破了，他们连一个传球给我的动作都没有。眼看下半场就要结束了我心急如焚。艰苦难熬的下半冲结束了，他们反败为胜１３：１５。赛后我问他们为什么不传球给我，他们一声不吭，我怒的火冒三丈。

回去后，我把这件事告诉爸爸，才知道足球是一门团体比赛，而不是个人赛，单凭自己横冲直撞是不行。就如同一只筷子一秒就可以扭断，而一簇筷子是很难扭断的。个人民自私没还朋友，独吞没好下场！

荒芜的花园教案反思 荒芜了的花园课文阅读 篇九

11 荒芜了的花园

教 材：冀教版小学语文五年级下册 单 元：启智于身边 板 块：教学设计

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、态度与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

课前准备：

课件。

教学过程与设计说明：