提高低段待优生学习兴趣的研究方案

　　提高低段待优生学习兴趣的研究方案
　　
　　一、课题简介
　　
　　《提高低段待优生学习兴趣的研究》课题研究项目于2015年1月经延安市教育教学研究中心评审同意立项。
　　
　　课题负责人：祁敏
　　
　　课题编号：125ywx2354
　　
　　二、选题背景
　　
　　我校地处城乡结合处，许多家长为了生计外出打工，导致留守子女特别多。再加之本校借读生多为外地民工子女，这些家长文化水平偏低，工作忙碌，无暇照顾孩子的生活、学习，这样导致部分子女形成了自由、散漫的生活习性，他们的基础相对薄弱，出现了一部分学生跟不上正常的课堂教学节奏，成了课堂上名副其实的"听众",而课堂也成了他们心头的难言之痛，久而久之，对学习失去兴趣，更谈不上独立思考和钻研精神了，长此下去，他们就不能很好的接受教育。而新课程的核心理念就是在课堂上关注每个孩子，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，教好每一个孩子是我们所有教师应尽的职责，实现整体优化也是我们所有一线教育的共同心愿，并且学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的成份，它在学习活动中起着很大的作用。学习兴趣降低是待优生产生的重要原因。因此，研究本课题具有十分重要的意义。
　　
　　三、理论依据
　　
　　1、《小学数学新课程标准》要求义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
　　
　　2、现代教育教学理论要求课堂是平等、民主、安全、愉悦的没有人被无情打击。教师的角色是学生思想与行动的引导者、促进者、沟通者。教师应充分调动每一个学生参加课堂教学活动的积极性。
　　
　　四、研究的价值和目标
　　
　　研究价值：新课改对学生学习知识的能力要求不断提高，这些特优生的存在直接影响着教学质量及学生自身的发展，因此，重视对待优生的关爱与帮扶，唤醒待优生的自尊心、自信心，激发待优生的学习兴趣，是我们教育工作者刻不容缓的使命。
　　
　　五、研究内容
　　
　　关注待优生群体，而不是一个人，注意培养他们的学习兴趣，并进行研究，争取找出成功的'方法，进行归类，抓典型跟踪研究，解决待优生学习兴趣的培养难题，并形成研究成果。
　　
　　1、消除待优生的心理疑惧。
　　
　　班级中的待优生常常主观地认为老师会轻视自己、厌烦自己，甚至会迫害"自己",学生会嘲笑或歧视自己，往往较敏感、有戒心甚至对老师有敌意。为了消除他们的心理障碍，我将怀着深厚的感情去主动和他们亲近，想尽一切办法去关心、爱护他们，让他们在生活实践中，感受到老师是真心地关心帮助他们，从而消除这种疑惧。
　　
　　2、保护待优生的自尊。
　　
　　自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感，因此，我们在教学过程中一定要注重爱护学生的自尊心，当这些学生做了错事时，老师不能求全责备，()也不要大声训斥，而应细致地去开导他们，使他们"动之以情，晓之以理，导之以行".
　　
　　3、发现学生的闪光。
　　
　　在具体的教学过程中，老师不要戴着有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应戴着放大镜去寻找他们身上的"闪光点",对他们的优点和长处应加倍珍惜，这样使待优生觉得自己也能得到了老师的信任和尊重。这样老师也能博得学生的信任，这些学生也能向好的方向转变。
　　
　　4、   培养待优生的学习兴趣
　　
　　"兴趣是最好的老师"为了调动这部分学生的学习积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高他们的听课效率，我一定要想尽一切办法帮助他们提高学习兴趣。他们一旦对学习产生了兴趣，把所有精力都集中到学习上去了，就不会想入非非，而且会由原来的"要我学"转变为"我要学",这样使学习对他们来说不是一种负担，而是一种愉快的体验。
　　
　　六、研究方法
　　
　　1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关待优生的文献材料，视频资料等进行理伦学习。
　　
　　2、调查问卷法。通过观察、访谈、问卷等方法对班内待优生进行调查，从而发现问题，寻求解决办法。
　　
　　3、实验法。通过实验的方法，实施制定课堂实验计划，在实验中观察学生学习兴趣变化，总结规律，构建对策体系。
　　
　　4、行动研究法。设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
　　
　　5、个案研究法。有目的地观察几个待优生的课堂听讲、小组交流、完成作业方面的表现，然后寻找原因，找出对策，并做好记录。
　　
　　6、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法
　　
　　七、研究过程  我将实验分为三个阶段：
　　
　　第一阶段：准备论证阶段（2015年1月）——调查分析、制定方案
　　
　　1、弄清待优生的涵义。
　　
　　2、弄清国内外研究待优生课题，目前研究的情况如何？
　　
　　3、调查摸底，了解待优生的基本情况。
　　
　　4、选择培养待优生的对象及制定相应计划。
　　
　　第二阶段：研究开展阶段（2015年2月—2015年5月）——实施阶段
　　
　　1、进行个人情况分析，家庭情况分析。
　　
　　2、待优生分类建档。
　　
　　3、实践探索总结待优生助学策略，对自我教学进行反思，改进教学方法。
　　
　　4、收集分析和整理研究数据、案例。
　　
　　第三阶段：汇总阶段（2015年6月 底）
　　
　　1、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
　　
　　2、进行全面分析，撰写实验研究总报告。
　　
　　3、整理汇编实验成果。
　　
　　八、课题研究的保障条件
　　
　　1、市、区教育局及学校的领导对本次微型课题研究非常重视，给与充分督导。
　　
　　2、本课题负责人从教以来一直从事小学数学教学工作，教学严谨，勇于进取，敢于创新具备课题研究的能力。且现在所带学科班级为课题研究提供了研究的对象。
　　
　　九、课题研究预期成果
　　
　　1、记录研究过程的原始资料：包括学生个案分析、教师的反思、教师对待优生的生成进行分析形成的优秀教学设计、阶段性总结等。
　　

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