《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点优秀6篇

时间：2024-09-18 19:00:01 作者：皮皮侠字数：45918字

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下内容是本站范文为您带来的6篇《《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点》，可以帮助到您，就是本站范文小编最大的乐趣哦。

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇一

学习目标：

（一）理清文章结构，概括各部分的内容。

（二）体会“爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦”的道理。

（三）能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。

学习重点：目标1、2、3

学习难点：目标2

学法指导：

1、熟读课文，掌握童话的内容。

2、查找工具书，读准字音，解释生词。

3、小组交流，领悟童话的深刻内涵。

自学过程：

第一课时

一、预习导学：

1、查找工具书，为下列加点字注音并解词。

栖息（）：

聆听（）：

肆意（）：

咆哮（）：

嬉戏（）：

徘徊（）：

翩翩起舞（）：

乐不可支：

2、查找作者的资料，为同学作介绍。

3、朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事？

二、探讨交流

1、导入

2、预习展示

3、听读课文，讨论：

a：巨人的花园有过几次变化？

b：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

c：这则童话告示我们怎样的道理？

三、课堂巩固

1、《巨人和孩子》选自，作者，国作家。

2、造句：

翩翩起舞：

乐不可支：

四、课堂小结，布置作业。

作业：完成思考与练习二

自我评价：优良可劣家长评价：优良可劣教师评价：优良可劣

时间：

第二课时

一、预习导学

1、叶圣陶说：“作者有思路，寻路识斯真”。可见理清思路概括内容的重要。再读文章，分析它的结构层次，想一想你划分的理由。

2、这篇文章十分注意语言和修辞的使用，因此写得形象生动，充满感情。你最喜欢文中的哪些语句，请摘抄下来，并说明喜欢的原因。

二、思考交流

1、导入：

2、为文章划分结构，并说明你如此划分的理由。

全文分部分，重点是部分。

内容概括：

3、思考：

巨人怎么明白春天不肯到花园中来的原因的？他的行为有什么改变？哪些描写说明巨人的内心发生了变化？

4、第二段写巨人不在时的花园，措辞有什么特点？文中还有那些词用的很有特色？

5、第八段用了哪些修辞手法？有什么效果？文中还有哪些用了修辞的句子给你留下深刻的印象？

三、课堂巩固

指出下列语句的修辞并分析这样写的好处：

1、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，每了的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二颗桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

修辞：

好处：

2、由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

修辞：

好处：

四、延伸拓展

爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。请结合实际事例谈谈你对这个道理的体会。

五、布置作业

把环节四中的体会整理成一段300字左右的话写在下面

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇二

课标要求

1、整体感知课文，把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩。

2、理清文章结构，培养概括能力。

3、欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处。

4、领会“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

[学法点悟]

学习本文，要有感情地朗读课文，并且通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中做到积累、思考、比较、运用。通过片断练习，培养学生想像力和勤于练笔的习惯。通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。

[整体感知]

这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读来仍有较强的现实意义。文章通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉了我们一个什么道理？文章的结构有什么特点？孩子们给巨人的花园带来了什么变化？巨人是怎样由自私变得充满爱心的？这些是我们学习文章时要着重思考的问题。

[疑难解析]

质疑：这篇童话告诉了我们一个什么道理？

解惑：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

质疑：文章的结构有什么特点？

解惑：全文有22个自然段，分为三个部分：

第一部分（1～2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分（3～10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。

第三部分（11～22）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

在这三部分里，二、三部分是课文的重点。

质疑：孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

解惑：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。而当孩子回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。

质疑：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

解惑：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变得充满爱心。

[语言揣摩]

1、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草……草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

写巨人不在时的花园青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的；用叠音词写得生动形象而富有感情色彩，表现出了一种欢乐喜爱之情。

2、“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”

运用拟人手法，表现出了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。

3、“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”

这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。

[研究课题]

1、相关链接：王尔德（1854～1900），英国作家、诗人。

2、因为有了爱，世界才如此美好。请每位同学在课下搜集一幅画、一首歌、一首诗、一句名言，或向其它同学讲述一个你身边发生的动人的故事，都必须以“爱”为主题。用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

自主探究

探究前期导引

掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义，学会有感情地朗读童话。在理解文章的基础上，体会文章情节集中、中心明确，语言生动准确的特点。学习童话运用人物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题的方法。感受运用比喻、拟人等修辞方法描写景物的妙处。

[基础巩固集练]

一、字音字形

1、掌握下列加点字的读音。

毛茸茸栖息聆听徘徊烟囱

咆哮上窜下跳翩翩起舞

2、给下列形近字组词。

愧徘篷咆耍雹

魁排蓬炮要苞

傀诽缝

槐

二、语言积累解释下列词语的含义。

1、栖息：

2、聆听：

3、徘徊：

4、肆意：

5、翩翩：

6、乐不可支：

7、欣喜若狂：

8、不知所措：

三、朗读背诵

这是一篇语言生动的童话，在熟悉课文内容，把握特点的基础上，可以为课文选配适当的背景音乐。朗读时力求做到三点：一、声音要清晰、准确、优美；二、感情要丰富，时而欢快、时而纳闷；三、带上孩子般的天真与稚趣。

四、问题探究

1、文章的标题有什么特点？

(提示：“这篇童话的题目揭示了作品的主人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的故事展开的。)

1、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？

(提示：粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”)

3、巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么？

（提示：找到了，是因为他自私地赶走了孩子。）

4、巨人怎样帮助小男孩的？哪些词语最能表现他的心情？是什么心情？

（提示：巨人悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。）

5、“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”（这句话写赶集的人们有什么作用？）

（提示：通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。）

6、巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？

（提示：表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。）

五、欣赏评价

拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。

六、拓展阅读

母爱

毕淑敏

仅次于人的聪明的动物是狼，北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事咱不瞎说，我只知道北方的狼。

一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般粘稠的篝火旁，对我说。

“有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快。因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了了。

“这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑地爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来的那么大的力气。像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血。

“我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想。真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛光一样，悠悠地升起两道青烟。

“我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从其中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。

“那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度。赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。

“熟睡的狼崽鼻子喷出的热气在夜空中凝成弯曲的白线，渐渐升高……

“狼多么聪明！人把狼训练得蠢起来，就变成了狗。单个儿的狗绝对斗不过单个儿的狼，这就是我想告诉你的。”老猎人望着篝火的灰烬说。……

（选自《语文课外阅读》）

探究建议

1、“狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。”老猎人为什么吃惊？狼妈妈这样做的原因是什么？

答：

2、狼最终结局如何？

答：

3、两只小狼为什么突然不见了？老猎人后来是怎样发现它们的？

答：

4、母狼的行为使老猎人感叹的是么？

答：

5、题目为什么叫“母爱”，而不是“聪明的狼”?

答：

6、用一句话概括读完这篇文章后的感受。

答：

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇三

一。本周教学内容：

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》

学习要点：

继续巩固童话知识，通过学习《巨人和孩子》把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩；把握文章的结构，培养概括能力；欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处；通过学习《蟋蟀在时报广场》了解文章的内容，感悟童话的主旨；理解课文中刻画的形象的象征意义；体会本文生动幽默的语言特色；掌握这两篇课文的字词等基础知识。

学习难点：通过内容分析，把握这两篇童话的主旨；童话中人物的象征意义的认识；理解《蟋蟀在时报广场》里几个形象的区别。

学习知识点：

（一）常识部分：

作家及其作品：

1. 《巨人和孩子》的作者及作品：王尔德 1854—1900 英国作家、诗人，其父亲是著名的医生，母亲是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德在读书期间涉猎了亚里士多德、柏拉图、黑格尔等人的著作，他作为唯美主义的代表人物，在英国文学史上有特殊地位，是19世纪80年代的美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

他的作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。

《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。

2. 《蟋蟀在时报广场》的作者及作品：乔治•塞尔登，生于1929年，是美国儿童文学作家。著有多种文学作品，如《能潜水的狗》（56年）、《海底公园》（57年）、《蟋蟀在时报广场》（60年）、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（81年）、《蟋蟀切斯特的新居》（83年），其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名，荣获纽伯利儿童文学奖第二名，被誉为当代新童话的标本，后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。

（二）基础知识：

1. 应掌握的字：

茸róng 栖qī 聆líng 徘pái徊huái 囱cōng

咆páo哮xiào 窜cuàn 翩piān 垢gòu 蟋xī蟀shuài

霓ní 钞chāo 镍niè 狄dí 墩dūn

漪yī 萦yíng 赎shú 铛dāng

2. 多音字：

3. 形近字：

耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（陪同）

要yāo（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）

徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦yíng（萦绕）

排pái（排队）蓬péng蓬勃萤yíng（萤火）

诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）

雹báo冰雹愧kuì羞愧谦qiān（谦虚）

苞bāo花苞魁kuí魁伟赚zhuàn（赚钱）

咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌弃）

炮pào鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（道歉）

4. 应掌握的词语（课文注解外）：

肆意：不顾一切由着自己的性子去做。

徘徊：在一个地方来回地走。

欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。

聆听：就是听（这是书面语言）。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

咆哮：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。

污垢：积在人身上或物体上的脏东西。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（三）课文理解分析：

《巨人和孩子》

1. 解题：这是一篇童话，题目揭示了作品的主人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的故事展开的。

2. 结构：全文有22个自然段，分为三个部分：

第一部分（1—2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分（3—10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。

第三部分（11—22）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

在这三部分里，二、三部分是课文的重点。

3. 内容：第一部分里作者用简练的文字，描述了巨人的花园的可爱和孩子们的快乐。绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累的果实、鸟儿欢唱、孩子嬉戏。第二和第三部分作者详细形象的写出了巨人由于自私而代来的严重后果以及巨人的变化。第二部分主要写巨人的自私：①巨人一见到孩子们在他的花园里玩耍，就是“吼叫”吓跑了孩子们——可见自私；②筑起高高的围墙、挂出告示牌“闲人莫入，违者重罚”——可见自私；③孩子们徘徊在围墙外，谈论着花园内的景色，感叹着“在里面我们多快乐”——反衬出巨人的自私。又写了巨人自私的后果：一年四季只剩下了冬天，而没有了春、夏、秋天。作者用比喻和拟人的修辞手法形象的写出了雪、霜、北风和冰雹在花园里肆虐。第三部分写巨人盼望春天（第11段从听觉、嗅觉两个角度、正反两个方面写春天来到了花园），孩子们偷偷地（爬过墙上的小洞）来到花园，春天来了：树开花、鸟舞唱，孩子是春天的使者，巨人羞愧了，转变了，他砍掉告示牌，和孩子们一起玩耍，巨人把小男孩抱上了树，孩子吻了巨人，他彻底醒悟了：我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。

巨人不在→孩子玩耍→春驻花园↘

巨人自私→不许玩耍→冬驻花园爱心使人欢乐自私使己痛苦

巨人醒悟→与孩共玩→春回花园↗

3. 主题：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

4. 特点：①情节集中，中心明确。②语言生动准确。③用人物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题。④运用比喻、馊说刃薮欠椒栊淳拔铩？/span>

《蟋蟀在时报广场》

1. 解题：1960年美国儿童文学作家写的这篇堪称当代童话典范的作品，题目交代了故事的主人公（蟋蟀）和故事发生的地点（美国时报广场）。这篇童话运用了象征手法，把作品中的形象赋予一定的象征意义，代表了社会上一定的人物，借以反映美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。

2. 结构：全文有21 个自然段，可分为四个部分：

第一部分（1—5）：写蟋蟀切思特从乡下流浪到了城里，住到马里奥家里与老鼠塔克为邻。

第二部分（6—11）：写切思特因在睡梦里咬坏了两美元纸币而受到禁闭，小主人马里奥、邻居塔克、朋友哈里竭力帮助，使他终于获得自由。

第三部分（12—19）：写在塔克的指点、经音乐教师斯梅德利的发现和宣传，蟋蟀切思特凭自己的真情和天才，一夜成名，成了纽约最著名的音乐家。

第四部分（20—21）：写蟋蟀留恋自由自在的的乡下生活，在马里奥的劝说下，在时报广场举行了告别演奏，离开纽约。

3. 内容：一只乡下的蟋蟀流浪到了城市纽约，落户在一个*卖报为生的城市贫民马里奥家的书报摊，与老鼠塔克为邻，又与猫儿哈里为友，因为咬坏了马里奥家仅有的两美元纸币，马里奥的妈妈很生气，打算赶走他，马里奥求情留下了他，但还是被关了禁闭。马里奥、塔克、哈里共同帮助他：塔克拿出了拼命攒下的准备安渡晚年的积蓄，帮助他获得了自由。在小小的庆祝宴会上，意外的引出了一场火灾，蟋蟀被马里奥妈妈误会为纵火犯，坚决赶他走，他忧愁的唱起歌来，一曲《重归苏莲托》勾起马里奥回忆，声情并茂的歌声使妈妈如醉如痴，相信蟋蟀切思特不是纵火犯，原谅了他。老鼠建议他去时报广场去演奏，自告奋勇地指导他，又有一个音乐教师慧眼识英才，发现了切思特这个“千里马”，信刊《纽约时报》，很快蟋蟀和马里奥家的报摊就家喻户晓了，蟋蟀一举成名，马里奥家的生意也兴隆起来。然而蟋蟀切思特并不快乐，一片黄叶落在他身边，这是顽皮的风给他送来秋天的名片，他怀念家乡，马里奥决定让他回去，于是第二天傍晚，蟋蟀切思特在时报广场举行最后一次的演奏，向纽约的听众告别，向马里奥全家致敬。

4. 形象的象征意义：这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。

5. 主题：写蟋蟀流浪到城市又成名为歌唱家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，也说明了西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。

6. 特点：①敢遣真情上笔端。情真意切，助人为乐是作品的主要内容。作品里不管是人物，还是动物，只要沦落到社会底层，就都是友好相处，互相帮助。②情节曲折动人心。整个故事的情节始终是波澜起伏，蟋蟀切思特的成功，是友谊和真情的功劳。友谊助人渡难关，真情促人获成功。③反朴归真望田园。从蟋蟀切思特的成名以后不忘乎所以，仍旧思念着家乡，可见作者塑造的形象的意义就是表现了人类的美德。

（一）基础知识：

1. 给加点的字注音：栖息聆听肆意咆哮霓红灯萦回弥漫硕果城堡

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2. 解释词语并造句：徘徊乐不可支家喻户晓陶醉欣喜若狂

3. 改正下列词语中的错别字：

甜密动听（　）如吃如梦（　）毫不尤豫（　）优郁感伤（　）

心满义足（　）自高愤勇（　）断决交通（　）赞叹不己（　）

弧苦伶仃（　）付出抱酬（　）家愉户晓（　）情不自尽（　）

飘荡莹回（）微风吹佛（）心事从从（）偏偏起舞（）

4. 常识填空：《巨人和孩子》的体裁是--------，作者--------是-----国的------家，题目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----国的-------家-----------的一篇童话，题目既交代了--------------，又交代了-------------，主人公---------是------------的化身。

（二）阅读理解：

阅读《巨人和孩子》回答如下问题：

1. 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？

2. 春天为什么又回到了巨人的花园里？

3. 指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？

4. 巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么

5. 孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？

6. 巨人是怎样帮助小男孩的？哪些词语最能表现他的心情？是什么心情？

7. 第十五段结尾的一句话写赶集的人们有什么作用？

7. 巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？

阅读《蟋蟀在时报广场》回答问题：

1. 说说课文里的几种动物分别象征了社会上的哪些人物？

2. 课文的最后一段描写的是什么情景？用了哪些修辞方法？有什么作用？

3. 马里奥开始收留蟋蟀是为什么？结尾为什么又想放掉呢？

4. 蟋蟀在纽约成名了为什么还并不感到快乐？

5. 老鼠塔克是怎样帮助蟋蟀的，表现了他什么品质？

（一）1. 2. 4. 略

3. 蜜痴犹忧意奋绝已孤报喻禁萦拂重翩

（二）《巨人和孩子》1. 粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”

“我不准外人来这里玩” 筑围墙，挂示牌。

2. 因为孩子们来到花园。

3. 拟人。生动形象地写出了巨人花园春天迟迟不来和霜雪覆盖，北方呼啸的寒冬景象。

4. 找到了，是因为他自私地赶走了孩子。

5. 不知道巨人已经改变了。小男孩眼里充满了泪水，没看见他。

6. 悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。

7. 侧面写出巨人的巨大变化。

8. 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。

《蟋蟀在时报广场》

1. 蟋蟀是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征；老鼠和猫是城市流浪汉的缩影；

2. 描写的是蟋蟀在时报广场上做告别演出的情景，运用了比喻、夸张的修辞方法。侧面生动的写出了蟋蟀切思特的表演好。

3. 开始收留蟋蟀是家里穷，什么玩物都没养过，想养着玩，也是愿意帮助流浪者；后来想放掉他，是因为马里奥明白了蟋蟀的心思，非常同情他，愿意让他恢复自由，表现马里奥的善良。

4. 在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。

5. 老鼠塔克在蟋蟀被关禁闭时，拿出自己拼命挣来的积蓄赎出蟋蟀，又帮助蟋蟀演奏节目，指导蟋蟀学习人类音乐，表现他乐于助人和他绝不放过赚钱的机会的特点。

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇四

教学目标：

一、.知识与技能目标

1.朗读课文，学习课文的生字，生词。

2.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。

3.体会本文生动精彩的语言。

二、过程与方法目标

1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。

2.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。

3.初步掌握运用拟人手法增添文章色彩的技巧。

三、情感态度与价值观目标

1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。

2.培养学生待人真诚、无私的品质。

教学重点：

1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。

2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。

教学难点：

如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？

教学课型：

自读课

教学体裁：

童话

教学方法：

教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结

学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述

教学用具：

小黑板

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入新课

爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话《巨人和孩子》就告诉我们这样一个道理。板书课题《巨人和孩子》

二、课前检查

1.本文是（）国作家（）写的一篇（）。

2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板）

3.读准加点字的音并解词

栖（）息：停留。肆（）意：由着自己的性子；任意

聆（）听：恭敬地听。翩翩（）起舞：形容轻快地跳舞。

4.回忆作者的写作思路。（师生共同完成）

三、授新课。

1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。

明确：全文共分三部分。

第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园

第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园

第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园

2.阅读课文，回答问题。

1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

3）这个故事告诉我们什么道理？

（设题意图）意在引导学生把握课文的主要内容

思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？

2）孩子到来，花园发生什么变化？

3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？

引生归纳主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。

3、能力迁移。

例：人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。

设题意图：考查学生的再创造能力和表达能力。

思维点拨：调动自己的体验，做到爱的回报就可以。

参考答案：做卡片，用压岁钱买礼物，打扫一次卫生，做一顿饭等。

四、总结全文

献“爱心”能使自己终生受益，也会使世界变得更加美丽。师生齐唱《爱的奉献》结束全文。

五，布置作业。

1、探究性问题。

课文结尾说：人们看到巨人和孩子们在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。请想象他们是如何游戏、玩耍的，描述当时的情景，不超过150字。

剖析：可描写花园如何美丽，也可描写巨人和孩子玩耍的内容。

2、知识拓展

搜集三条赞美胸怀宽广的格言。

3、积累

将文中优美的拟人句抄到摘抄本。

附：板书设计

巨人和孩子巨人不在孩子玩耍春驻花园

巨人自私禁孩嬉戏冬驻花园

巨人省悟与孩共玩春回花园

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇五

教法探讨

1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。

3.通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

4。快乐学习。

过程与方法

1.充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2.通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。

3.通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重、难点

重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

(第一课时)

第一课时快乐学习教学流程设计

（一）投影名言导入新课：

“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”

（《墨子兼爱中》）

上一节课，我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林。格雷的肖像》等。

（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）

请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）

答案：写结构提纲，参考如下：

第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？

答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。

（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？

答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来。游戏场所\' 。

“孩子们，这是你们的花园了”。

“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”

“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

（5）说说下面的人或物的象征意义。

a 小男孩答案：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）

b 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。）

c 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）

d 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）合作探究

四人小组讨论，达成共识，班级交流。

（1）本文讲述了__________________________________________________故事。

答案： * 巨人由自私变得充满爱心

* 一个巨人与花园，孩子

* 蝗汉⒆邮咕奕擞勺运奖涞贸渎?

* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。

（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

（3）孩子天真活泼，是____________的象征。

答案：（2）自私真诚而富有爱心

（3）快乐与活力

（四）拓展训练

仿句练习

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______ ，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）

本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》

板书设计参考

巨人和孩子

王尔德

爱------春天

自私------寒冬

第二课时合作探究学习教学流程设计

教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a 第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。生：b 第8段，“小鸟无心歌唱” （唱）

“树儿也忘了开花” （忘）

“一朵花儿从草丛探出头来” （探）

“把头缩回去” （缩）

“霜和雪乐不可支” （乐）

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” （盖）

“霜让树披上夹衣” （披）

“唤来北风和他们同住” （唤）

“北风应邀而至” （至）

“他穿一件皮大衣” （穿）

“把冰雪叫来” （叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” （敲打）

“被砸得七零八落的石板上” （砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑” （跑）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：d 表现巨人的自私，用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：e 写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究

师：a 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

b \'花朵也纷纷从草地里伸出头来\'把“纷纷”改为“一齐”好不好？

（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

c 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

（三）拓展训练

（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩？假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点篇六

教学要求：

1、培养待人真诚无私的品质；

2、了解童话的特点；

3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；

4、体会本文生动精彩的语言。

重点难点：

理清结构，概括内容，分析形象。

弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，介绍作者。

二、阅读要求

1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。

2、划分课文结构，概括各部分内容。

三、字词的落实。

1、音、形、义

栖息　　　　　聆听　　　　戏耍　　　　徘徊

烟囱　　　　　肆意　　　　哭泣　　　　咆哮

乐不可支：妙不可言：

欣喜若狂：翩翩：

不知所措：感化：

四、分析结构与内容。

学生讨论后归纳。

第一部分：（1、2段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。

第二部分：（3～10段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。

第三部分：（11、12段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

五、分析巨人形象。

1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？

明确：第8、10段。

2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？

明确：第13段。

3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？

（13～15段）

4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？

5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化？

六、欣赏课文的艺术特色。

让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。