语句文采要斐然，文面要工整。语句优美才能让阅卷老师赏心悦目，心旷神怡。阅卷老师觉得你的语言组织能力强，语言功底不错，平时阅读量大，写作能力肯定棒，自然能取得高分。书包范文小编精心为小伙伴们分享了语文初中作文，希望可以起到抛砖引玉的作用。

初中语文作文 篇一

摘 要：学生的作文必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。教师可以先确定话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。

关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活

《义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这为初中作文教学指明了方向。那么，作文教学应该怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上提高学生的写作能力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思考。

一、作文教学应该回归到生活中

1、作文教学应该体现学生的主体地位

曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。这说明作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。学生是教学的主体，是教师教学的对象。教师的教学是为学生将来的不用学，今天的作文写作是为了明天的自主写作。所以回归生活的基础是回归学生本位。比如让学生写生活日记、写观察日记，通过这种方式，促进学生观察生活和描写生活的愿望和能力；定期举办日记展示会，激励学生努力学习，坚持写日记。这样才可以实现学生的主体性和回归生活的写作原则。

2.作文教学应该源自生活内容

一个作家的文学创作是基于对生活的经历和感受，有感而发的自主抒发和表达。同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。因此，学生的生活经历应该成为作文的重要素材来源。比如鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事情写出来。久而久之，他们会发现生活是美好的，是值得歌颂的。生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、自然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。

二、通过例文的仿写提高学生的写作水平

古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有提高”的说法。这是说仿写也可以促进人的写作能力，也是提高写作能力的一种手段。教师可以先确定仿写话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生学习和仿照。所以教师应该将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。采取读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。模仿文本的结构、模仿文本的修辞、模仿文本的写作主题和思路，在自己的加工中实现提升，实现写作水平的提高。阅读教学实施完毕，学生对文本熟悉了，对文本的写作方法熟悉了，掌握了文本中关键的修辞手法，就可以实施仿写。因为经过阅读教学中学生讨论，对文本的写作特点、思想内涵都已经很好地掌握了，所以再实施仿写就会取得很好的效果。仿写不是抄袭，长久坚持，定会取得好的教学效果。

初中语文作文 篇二

在我的初中生涯里，担任语文这门学科的是刘老师，在和刘老师相处的这一年多的时间来看，我不得不感慨刘老师带给我的教育是多么的重要。

刘老师，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮肤有点黑，戴着一副眼镜，镜片下的两只眼晴显得炯炯有神且锐利，不得不说，这对眼睛使刘老师亲切中又添了那么一点儿严肃。

记得有一次，我们在上思想品德课，老师在讲台上津津乐道的上课，同学们在下面有的看书，有的做作业，还有的讲悄悄话。.。.。.实在有趣极了。我呢，实在无聊，便提议和同桌换座位，这样，我坐在靠窗的位置上就可以方便看课外书了！再说老师也不会察觉，真是一举两得啊。

正当我眼睛看得有些发酸，想偷偷地望向窗外看看风景时，刘老师竟忽然出现在窗前，这着实把我吓了一跳。只见刘老师的一对眼睛紧紧的盯着我，眼光中似乎带着些责备，又好像带着些失望，神情严肃的望着我。我打了个寒战，再也受不了老师那严厉的目光，头一低，手里的课外书已掉在了地上。.。.。.

事后，老师找我去谈话。依旧是那对眼睛，这次却笑眯眯的望着我，顿时，我的脸红了，下定决心以后再也不敢在上课看课外书了。刘老师还告诉我，现在的思想课已经涉及到法律，我们要好好学才行。

平常，刘老师可是非常贴心的，在我们每天紧张的学习生活中，刘老师会经常带我们去操场上活动活动，或者在班里搞些别开生面的活动，愉悦我们的身心，每每此时，同学们的笑声合着老师那对爱笑的眼睛就组成了一道亮丽的风景。

老师的目光总是陪伴着我们，时时教育着我们，不过，我希望永远都能看到老师那对爱笑的眼睛！

语文初中作文 篇三

成绩出来，有些欣喜，毕竟进入了前百名，还在班里排到第五名，虽是我们班总体成绩本就不好，加上班里第一的学霸还没有考试，班里第五这个名次还是有些虚假的，但毕竟还是让我的虚荣心小小的满足了一把，很是激动。

单科成绩也都不错，尤其是语文和数学，语文排名与我总成绩年级排名相符，而数学甚至都排到了27名，对我而言，这样的成绩，已经令我十分满足了，我没有想过再继续往前进，能稳下来已经甚是不错。

可昨日，教室里闹哄哄的在背着书，语文老师莫名其妙的把前几名叫到讲台上训话，毕竟他们的语文成绩是有些拖后腿的。语文老师声音蛮大的，基本前排的学生都能听见老师的训话，偷偷摸摸的在笑，我也不以为然，觉得自己肯定不是被训话的人，同他们一起低声笑起。

谁承想，语文老师把我喊上台，问我这次语文满意不满意，我当然觉得很满意了，但这种事情肯定是不能说出口的，毕竟喊上来的都是要训话的，只能茫然的点点头。她又问我为什么这次才考了83分，我莫名其妙，我不是考了93吗？怎么是83？她没注意到我的神情，继续训话，我低头扫视着成绩单，只见语文那一栏里我的成绩是93，而在语文成绩旁边的是总成绩排名83，嗯她肯定是看错了，我扫视了一眼所有人的语文成绩，发现我的语文是班里最高分，更加委屈。听完她训话后，委屈开口：“老师我成绩是93，不是83。”她楞了一下，看了看成绩单，说了句“哦，我看错了。”然后更加变本加厉的说，“你觉得93就很好了吗？我看你平时也很努力的，怎么就这么多分？周末回去你写一篇检查，分析分析你这次为什么没考好。”我没想到会有这一出，愣了。下面的同学都在低声的说：“我的天，考93还要写检查，老师怎么想的？还让不让我们活了？”看着语文老师严厉的眼神，只能回到座位上，有些丧气。

我感觉这顿训话莫名其妙的，毕竟我排名与总成绩蛮相符的，也没什么不对劲的。而且为什么前几名语文都只有七十多分，不让他们写检查却偏偏让我写。而且我还只是一个刚刚挤上上游成绩的学生，从刚开始的一百多名挤入83名，我成绩已经是进步了。而他们却是退步了很多，从原来的年级十几名到七八十名。

以前的语文成绩都不错，作文也写的蛮好。前两任老师都经常夸我作文好，特别是第二届的老师，虽然不像第一任老师那样会与我们特别亲切，她虽然不苟言笑，但脾气也很好，也不会骂人，只是让你把没完成的都完成好就可以了，每次让我们写随笔都是让我们尽量展开想象，喜欢什么就写什么，写的好了还会给你写个优，也会在教室里给别人念你的作文，所以以前最期待写随笔了。今年这个老师，虽然我的作文她也总是表扬，但我总是好像不喜欢她，与她亲近不起来，不像对待以前的老师一样喊老师姐姐。她脾气暴，眼神很冷，根本不给人思考的余地，我不敢与她直视，十分怕她。我怕我因不喜欢这个老师，进而对这个科目产生厌倦，希望不会如此。

初中语文作文 篇四

反映校园生活的作文，我们不仅可以写广大中学生丰富多彩的校园生活。也可以写浓厚的师生悄谊、紧张丰富的学生生活、平等互助团结友爱的同学友情。还可以写教育教学改革的新讯息。也就是说，从反映校园生活的作文中可以看出新时代中学生的特点。当代教师的形象，新型的师生关系，现代丰富多彩的课堂生活。那么，这些纷繁复杂的材料我们该如何选材呢？我们围绕中心选择材料后，还要根据表达中心的需要确定哪些材料是主要的，要详写，哪些材料是次要的，要略写，以突出文章的中心。详写。可以用详细的叙述再现事悄的过程，给读者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通过细致的描写，刻画人物的形象，突出主要人物。略写是为了使文章脉络清晰，叙述清楚。详略要相辅相成，怡到好处。不能有详无略。或有略无详，使文章如涟水赚或策冗拖沓，影响了文章的表达。

写校园生活的文章多半是记叙文，相当多的是以记事为主的。文章。那么，如何使自己的叙述有条理呢？最重要的一条就是安排好叙事的顺序。先叔述什么，后叙述什么。这样条理就会清楚了。如叙述一件事。无沦它是简单还是复杂，都要有起因、经过、结果这样一个完整的过程。在叙述一件事情时，必须先把这件事的来龙去脉弄清楚，然后按事情的起因、经过、结果的顺序来叙述。如果叙述几件事悄。就必须先理出这几件事情相互间的关系，这种联系成表现为性质上有同有异，或表现为时间上有先有后。要说清楚先后联系的几件事情，可以按照事情发生的先后顺序来写，即采用顺叙的方法；为了突出中心事件，也可以把叙事的高潮或结局放在文章的开头，整箱文章采用倒叙的方法；还可以在叙事的过程中适当地穿插其他有关内容。不管运用哪一种记叙的方法。都应当符合表现中心的需要。

学生和老师是学校的主人。在反映校园生活题材的作文中，有相当一部分是写人的记叙文。这些作文的主人公当然就是学生和老师。

写人的记叙文是以人物为中心，通过人物个性化的语言和典狱行为表现人物的性格、思想、感情、品质等等。写人要写出人的个性。要有血有肉，栩栩如生，这样才能给人留下鲜明深刻的印象。在反映校园生活的记叙文中。写人的记叙文主要有两种：一种是写老师，还有一种就是写问学。无论是写老师。还是写自己的同学，在写作时都应该选择自己段熟悉的、最了解的人物来写。这样才能有话可说，写出来的人物才可能是真实、生动、亲切的。写人离不开叙事，没有其体的事件，就不可能有人物真实、生动的外貌神态、语言动作、心理活动。因此，要写好一个人，必须写好与人有关的事。对于我们熟悉的老师煌同学来讲，有关他们的事我们了解得很多。这样，在写作时就应经过精心选择。选材时可以是一件事，也可以是几件事，可以是一件完整的事，也可以是几个生活片断，事情不在乎大小，事件也不必苛求完整，只要所选的事件能够充分反映人物的思想性格，体现文章的中心即可。位得注意的是。无论是写学生还是老师，一定要写出人物的特色，内容要新鲜。要反映出当代教师和学生的风采。

无论是写人为主的记叙文，还是记事为主的中考作文，都离不开描写。恰当的描写，可以使文章的内容更具体。更充实，更生动。对人物的语言、动作、心理、神态等的描写，可以揭示人物的性格，使人物形象栩栩如生。场面描写、动作描写、细节描叮、正面描写与侧面描写相结合的手法，都是好的作文中常川的方法。

在记叙文中适当地运川抒情和议论，叮以明确地表达作者的思想，揭示文章的主题。起到画龙点睛的作用。

有关校园生括的题材是相当广泛的，在写作时，我们要选择那些新颖的、有时代特色、有典型意义的材料来写。例如，赞扬老师热爱教育事业、热爱学生的高贵品质。过去的学生总爱写老师带病工作、探夜备课、冒着雨补课之类的内容，这些材料已如同埋在地下多年而锈蚀了的铁板一样。没有一点新鲜感。这样的材料。只使人感到乏味或千篇一律，不再会引起读者的共鸣。因此。我们在写作时。应该从生活实际出发。去发现那些别人没看到或看到并未发现其中含义的事情。通过自己的分析，挖掘其中不同的意义，升华其主题。选择材料时还应当紧紧围绕中心。文章的中心是作文的灵魂。如果选择的材料不能为文章的中心服务，不论它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩，只是材料的简单拼凑。反之，如果所选材料能充分的为中心服务。就可能写成一篇很好的文章。在命题作文中，审题也是不容忽视的一个重要问题，我们必须在认真审题的基础上确定文章中心。然后围绕中心选择材料，使材料为中心服务，然后在众多材料中选择最能突出中心的内容，从而使文章内容充实，主题鲜明。

校园生活是五彩缤纷的，让我们开启心灵之窗，捕捉花季生活中的每一个精彩瞬间，用自己神奇的笔。把它们幻化成多彩的文字，在校园青青的芳草地上，留下我们的足迹，留下我们的欢乐与真诚。

初中语文作文 篇五

摘要：作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径，同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见，作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此，作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节，同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量，让其走向精彩，以此营造和谐的课堂教学氛围。

关键词：作文教学；初中语文；课堂教学；走向精彩

作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。

一、贴近学生生活，加强素材积累

作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。

二、结合学生实际，满足学生需求

素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。作文最忌讳千篇一律，而是强调个性与新意，因为千篇一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。

首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。

其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。

三、注重教学技巧，传授写作方法

“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作風格，从而提高其写作速度与写作质量。

四、结语

总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。

参考文献：

[1]赵颖。回归生活的作文教学策略研究[D]。四川师范大学，20xx.

[2]李晶。农村初中生活化作文教学研究[D]。河北师范大学，20xx.

[3]季曼丽。小学生活作文教学策略的研究[D]。河南师范大学，20xx.

[4]刘晓光。作文教学的生命化策略[D]。华中师范大学，20xx.

优秀中学生语文作文 篇六

耳畔总能响起“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线”。曾在失落、失望、迷失所有方向时，是这熟悉的乐符、独特的旋律带给我一股坚强的力量，让我坚持走下去。

只是远望那片空阔的海面，涩涩的表情总会埋葬我对大海的恐惧，却不曾想过有一天能驾着一叶扁舟，穿梭于波荡起伏的浪花中，满乘着美好漂洋过海，到达彼岸。有人曾说彼岸花妖艳，却是痛苦的开始。的确，这条道路上，我们总是跌宕起伏着，忽进忽退。在我的世界里，它就是可望而不可及的，有种只可远观而不能亵玩的味道。或许我把它当作是一场梦，缺失了那份真实的向往和弥足珍贵的心动。

原本我就好比一叶扁舟，害怕狂风暴雨使我偏离轨道，迷失方向最终也不知飘向何处，也害怕孤舟在大海里，那种“渺沧海之一粟”的存在会让我更加惶恐。因此我选择了小小的河道，窄窄的溪边驻足，或许这样我才有小小的安慰。

当夕阳在天边慢慢褪去那片淡淡的暖红时，伸手不见五指的黑夜便悄无声息地降临。只是恍惚间，身边的一切都变了，变得陌生，它们在我的视线里偷偷地酝酿出一个新生的黑白世界，所有的事物都是一个黑暗的幻想。尽管这样，我也不觉得这很糟糕，毕竟它不会永恒，黑夜过后，是一个不带恐惧的明天，所以我们要做的，应该做的是要以平和的心态面对。即使曾经失败过，狠狠坠落过，但我仍旧坚信有一天凭着自己的努力可以再次靠近成功，如果只是停驻一下，那也可以骄傲地大喊：“我来过！”

人的强烈欲望一旦产生，就会很快转变成信念。信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了眼。我们不是鸟，更不是瞎子，所以不是可以更轻而易举地察觉出背后隐藏着的光荏吗？

我并不想一气呵成地到达彼岸，毕竟这不现实，我也不愿一劳永逸地搭载他人的航帆到达彼岸，因为这不可能。没有谁会真心实意地帮助一个与他没有关系的过客，要想做成什么必须靠自己！我只是想拥有些情趣，漂洋过海，欣赏沿途广阔的海面，最后造就强大的自己！等到你真正到达彼岸后，你就会发现其实它并不遥远，其实它并不艰难，其实它比你想象的美得多，其实你会发现你会很快乐！

优秀中学生语文作文 篇七

一面斑驳的矮墙，隔开了两家邻居；一棵葱郁茂盛的枣树，情系着两户人家。

“可欣回来啦！”邻居大娘端着碗坐在门槛上，我笑呵呵地点了点头，骑车直奔家门。大娘体态丰满，尤其是坐着时身上圆乎乎肉墩墩，笑起来却总是暖暖的。

每次回到家，总要先看一看那棵偏爱我家的枣树，看着它渐渐孕育果实，我就感到心满意足。停好车，抱着沉重的书包一颠一颠跑进屋，嘴里喊着“妈”，好似久别重逢的场景。

进了屋，疲惫的我重重栽进沙发里，啃着苹果，打量妈妈。妈妈坐在旁边，戴着老花镜正给亲戚家的小孩做棉袄，针线一上一下起伏着，所到之处缝得严严实实。

“可欣，大娘家的枣能吃了，你快来摘吧！”隔着一堵墙，都听到了大娘嘹亮的嗓音招呼我。“哦，好嘞。”

既然大娘这么说，我也不客气，直接搬来个人字梯，爬上了那不足两米半的矮墙。大娘担忧地看着我说：“可慢点，别摔着了。”“没事儿，爬这都爬好几年了，熟门熟路的。”我大手一挥，豪迈地说着。大娘呵呵笑了，黝黑的脸上有了明显的皱纹。

我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而大娘家不仅有枣树，还有石榴树，可种在角落，长势不好，石榴永远不会超过二十个，但每次都有我的份。

“大姐，这是别人送给我们的月饼，还挺好吃的，给你拿点让孩子尝尝，好像是紫薯面做成的。”妈妈掂着一袋月饼递给了大娘。

也许是大人们之间经常这样，我也会有所感染，每次出家门遇到邻居们，我都会打招呼，起初会感到一些害羞和一点生疏，但逐渐地，邻居间的热情和温暖让我的招呼越来越自然。

我想这是因为经常在一堵墙之间互送东西，经常吃着一棵树上的大枣，所以觉得特别亲切吧！我想我需要好好保护这堵墙和这棵树，让它们永远坚固、常青。

语文初中作文 篇八

品一杯香茶，读一卷名著，看看国内外名人，领略古今之美。读书，不是很强很美吗？

-铭文

轻轻翻开一本书，仔细浏览，在香里细细琢磨。我喜欢这种境界。阅读不仅可以增加我的知识，开阔我的视野，还可以丰富我的语文知识和之桃我的情操。虽然今天大家都在商界，操纵热门股票，玩引人入胜的电脑游戏，很少有人愿意把自己伟大的青春捆绑在那堆书里，让自己的岁月在灯下慢慢消逝，但我还是要感谢读书，因为有些知识是在外地学不到的。

"夕阳无限好，被即将到来的夜晚掩埋。""沙漠寂寞笔直，长河落日圆。""群山遮住了白色的太阳，海洋排干了金色的河水。"已经是黄昏了，但是不同的诗人可以写出不同但很有名的句子！我不禁感叹，我们古老的文化真的博大精深。虽然我没有“读好唐诗三百首”，但我也“不会写诗，会唱诗”。读书，让我看到了汉语的广阔天地。

“我从横刀上笑到天上去了，留在肝胆里。”“自古以来，没有人死在生命中，我要取丹之心。”“照顾国王的世界，赢得他生前死后的名声”。同样的报国豪情，却不同的古代名句。虽然我没有为国捐躯的勇气，但我还是忍不住被这些生死攸关的强者震惊了，他们在生命被封闭的时候，却在危及自己的生命，把自己的生命视为理所当然。是读书，让我穿越时空，看到一个又一个壮士的英雄事迹，明白了什么叫做“忠”“义”。

"一个新词和一杯酒，去年的天气是旧的"“一杯浊酒值千里，不送人，不可指望”。“明月几时有？把酒洒向天空。”一杯酒，一首歌。有惆怅，有思乡，有远方。突然明白，一杯酒可能是一种寄托，一首诗可能是一种心情。读书，让我走进文人的心里。

读书，让我走进语文的广阔天地；阅读带我在语文的浩瀚海洋中畅游。高尔基说书是人类进步的阶梯，我想说读书是我们的语文老师。是读书让我游语文，是读书让我在语文中成长！