下面是范文网小编整理的关于说课稿6篇(讲课稿和说课稿)，欢迎参阅。

关于说课稿1

　　今天有幸听了我校李忠秀老师执教的《蟋蟀的住宅》这一堂课，我在李老师的课堂中学到了许多知识。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　首先、李老师联系生活、激趣导入。播放夜间蟋蟀鸣叫和斗蟋蟀的激烈场面，让学生知道蟋蟀不仅会唱歌而且善于争斗，激发学生的学习欲望，导入课题。其次、研读课文、自主感悟。在导入课文后，李老师设计让学生研读课文，自主感悟。让学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。 再次、自主学习、合作交流。让每个学生先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果自己就是一只可爱蟋蟀，学生会怎样向大家介绍自己的家或修建住宅的经过，再与同桌讨论。达到学生自主、合作、探究学习的能力。

　　总之李老师这堂课有许多亮点，非常值得我学习。但是美中不足的是声音太小，语言评价方面也有些匮乏，上完课后没有总结，也许是时间太倡促的缘故吧！

关于说课稿2

　　一、 说教材

　　本文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

　　课文工6个自然段，是按事情发展顺序记叙的，第一自然段虎门销烟的时间，第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全国程，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面;最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。

　　二、 说目标

　　1. 正确、流利有感情地朗读课文。

　　2. 结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导朗读。

　　3. 感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现;培养学生热爱祖国，抗拒的意识。

　　三、 说教法

　　抓住课文第六小节中的中心句，引导学生自读自悟，感受这次销烟的伟大和壮观，并通过朗读指导来进一步的体会。

　　四、 说教学过程

　　一、复习。

　　1. 读词语。

　　2. 说说课文主要讲了什么?

　　二、新授。

　　1. 林则徐虎门销烟是一次怎样的事件，默读课文，用文中的原句来回答。

　　(1)交流板书：伟大壮举

　　(2)依次理解“举”“壮举”“伟大壮举”。

　　(3)指导朗读“伟大壮举”。

　　2. 为什么说它是一次“伟大壮举”，先来读第二小节。

　　(1)自读，思考：你从哪些句子中感受到这是一次“伟大壮举”，画出有关句子，圈出关键词语，也可以写上自己的感受或理解。

　　(2)交流。

　　你从哪些句子中感受到这是一次伟大的壮举?引导学生找到有关句子，

　　你从哪些词语中感受到的?请具体说说自己的感受。(注意“挤”)

　　你还从哪些地方感受到这是一次伟大的壮举?(人多)

　　小结指导朗读。

　　3. 引读第三小节，你从哪里感受到这是一次伟大的壮举?

　　(1)交流出示“礼炮……”，从中你感受到什么?

　　(指导朗读。)

　　(2)引读“随着……”用自己的话概括这段文字的主要意思。(模仿“先撒盐巴”用简单的语句概括。)

　　(3)看图简介销烟过程。

　　4. 指名读第四小节。

　　(1)师抓住“跳啊，叫啊”点评。

　　(2)练习后，再指名读，并请学生模仿老师进行评价。

　　(3)齐读。

　　5. 引读第五小节。

　　(1)这一小节中哪些词体现出这是一次伟大的壮举?说说你的理解与感受。

　　(2)练习朗读，评价。

　　(3)齐读。

　　6. 观看销烟录象。

　　你想对在场的外国商人说些什么?你想对林则徐说些什么?

　　7.小结齐读课文。

　　三、作业。

　　1. 朗读课文。

　　2. 预习小练笔：我站在林则徐塑像前

　　五、 板书

　　7虎门销烟伟大壮举

关于说课稿3

　　一、 说教材

　　1、 教材简析

　　《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。

　　2、 教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：

　　（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　3、 教学重难点

　　教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。

　　教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。

　　4、 教时安排 三课时

　　二、 说教法、学法

　　1、 教法

　　新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。

　　2、学法

　　新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。

　　三、说教学过程

　　1、 课件导入，激趣示题

　　兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。

　　2、初读课文，感知内容

　　初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。

　　3、精读课文，突破重点

　　（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。

　　（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。

　　在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。

　　新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。

　　在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。

　　（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

　　4、总结课文，引导背诵

　　请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。

　　又黑又小

　　吃

　　又黄又瘦

　　睡

　　2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧 蛾姑娘

　　脱

　　又白又胖

　　变

　　一天天发亮

　　卵

　　5、练习设计

　　（1） 根据板书背诵

　　（2） 完成课后练习4

　　（3） 照样子写词语

　　暖洋洋 _________ _________ _________

　　又黑又小 _________ _________ _________

　　（4）饲养春蚕，观察生长过程。

关于说课稿4

　　青岛版分数乘法说课稿

　　（鞠躬）

　　各位评委老师你们好。 我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法 ），

　　我将从说教材、说教法学法、说教学 过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。

　　一、说教材。

　　（ 分数乘法 ）是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第（8 ）页至第（ 16 ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。学习分数乘法是在学生掌握了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。本节课主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。学好这部分知识有助于学生为以后分数成分数打下基础。

　　根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标：

　　⒈ 知识目标：掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。

　　⒉ 能力目标：通过动手操作，合作交流的过程中，培养学生的观察能力和探索能

　　3.情感目标：能运用所学知识解决生活中简单的问题，感受生活与数学的的密切联系。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。 本课的教学重点是：（ 理解让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。 ）； 本课难点是：在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。）。

　　二、说教法、学法：

　　根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。 教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知， 并在探索过程中，掌握本课重难。 说学法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。

　　三、说教学过程

　　(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节

　　第一环节：以旧引新

　　1、在黑板上出几个分数加法的计算题

　　123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14

　　在做题目前：

　　1.我会要求学生写出计算过程。

　　2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。

　　333让学生想一想，能不能把 14+14+14改写成乘法算式呢：？

　　很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】

　　（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）

　　第二环节：探索交流，解决问题。

　　本环节我设计了以下几个教学活动。

　　1.出示例题教学例1

　　根据题意，电脑课件呈现示意图。

　　列出解答算式：

　　2222+2+26 + + = = 1111111111

　　26 ×3= 1111

　　(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。 26师：11 ×3= 11，说一说你是怎么想的？

　　① 让学生在小组交流各自的想法

　　② 接着小组讨论后让学生反馈思维的过程和结果 2×32222+2+26教师板书：11 +11+11 =11= 6= 11

　　③最后我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。

　　再学生口述分数乘整数的计算方法

　　2、接着我让学生看到第9页教学例2 3计算：8 ×6

　　(1) 先让学生独立计算。

　　(2) 接着同桌交流计算方法和步骤。

　　(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。

　　(3)最后我会引导学生归纳：能约分的要先约分，再计算。

　　[本环节的设计意图是:培养学生思维的灵活性，发挥学生在课堂的自主地位。] 第三环节：巩固应用，内化新知。

　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类，有针对性练习。

　　（本环节设计意图）：使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，使学生的创新精神和解决问题能力得到进一步提高。

　　第四环节：回顾整理，反思提升。

　　这一环节，我请同学回答三个问题：

　　⑴ 今天你有什么收获？（2） 你还有什么疑惑？（3）你感觉自己今天表现如何？

　　让学生互相交流，畅所欲言

　　四、说板书设计

　　科学的板书设计有利于学生全面理解学习内容，提高学习效率。在本节课的板书中，我力求简单明了形象的反映知识体系以及知识的发展过程，突出本课的教学重点。

关于说课稿5

尊敬的各位评委、老师大家好:

　　我是佳木斯市第十小学的教师闫丽,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。

　　读懂教材：

　　本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

　　读懂学生：

　　在教学设计前我设计了三个前测问题：

　　1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法,

　　（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)

　　（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)

　　（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)

　　2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）

　　3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.）

　　通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。

　　我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

　　确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。

　　在教材处理方面

　　以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的兴趣。

　　教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

　　教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。

　　教学方式

　　我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现。

　　精心预设

　　在2个多月的.网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴的建议，研讨中，我五易其稿。具体的流程是这样的：

　　一、创设情境、引入新知

　　首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。

　　二、充分经历 探究新知

　　真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式。

关于说课稿6

　　一．说教材

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书和章节中的作用是：《 马说》是八年级下册第5单元第23章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在语文文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

　　2. 教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　?知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。

　　?过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。

　　?情感、态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；

　　3. 重点，难点以及确定依据：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

　　难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以” ；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

　　关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

　　二．说教法

　　1. 教学手段：

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

　　2. 教学方法及其理论依据

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　三．说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

　　（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

　　（2）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

　　最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　四．说教学程序及设想：

　　（1）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　（2）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

　　（3）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。

　　（4）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

　　（5）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

　　（6）总结结论，强化认识；知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

　　（7）变式延伸，进行重构；重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

　　（8）布置作业；针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，