一份优秀的说课稿，能让老师在课堂上游刃有余，那高一物理说课稿怎么写呢？本站范文为朋友们精心整理了4篇《说课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

说课稿 篇一

从说课的过程上看，说课不是教师的个体行为，而是群体行动。下面是小编为大家收集的关于自选商场说课稿，欢迎大家阅读！

<一>说教材

一、内容简析：

《自选商场》一课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中可以凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

二、 课时安排：本课准备分两课时进行教学。第一课时：重点认识认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁，学习短文中的两个句子。

第二课时：重点复习生字词、指导正确流利朗读短文、书写4个生字。

三、教学目标：

根据教材特点和学生学习实际，我把第一课时的教学目标确定为：

1、认识九种商品名称、14个生字、两个偏旁。

2、正确读句，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

3、沟通识字和生活的联系，提高主动识字兴趣。

四、教学重点：认识九种商品名称及14个生字。

五、教学难点：认识形难字“商 场”、读准 “东西”一词的轻声读音。

六、教学准备：

教具准备：课件、词语卡片、毛笔

学习准备：学生课前跟家长到自选商场购物，认识商场里的商品、观察顾客购

物的方式，增强学生的生活体验。

<二>说教法学法：

识字教学是一、二年级的教学重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据新课标的教学理念，本节课主要运用情境教学法创设丰富多彩的教学情境，以“Lili逛商场” 的购物情境为活动主线，通过开展闯关夺奖、找朋友、走迷宫等各种有趣的识字活动，把识字与生活情境联系起来，积极引导学生联系生活经验拓展识字空间，让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。

<三>说教学过程设计

一、 创设情境，激趣引入

(上课伊始，我利用多媒体课件创设“Lili逛商场”的购物情境，展示商场购物场面，将孩子们带进生活，把商场带进课堂)

1、拼读课题，认识生字：商 场

接着让学生拼读课题，认读“商 场”两个生字，并启发学生联系生活识记生字：“我觉得‘商’字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧！让学生拼读“商”。谁有更好的办法一见面就能认识“商 场”两个这生字呢？”通过这样，让学生较好认识“商 场”两个生字。)

2、读句，认识生字：东 西

(结合商场购物场景，我出示句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西” 一词的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西” 一词和“东 西”两个字的读音和意思的不同。)

[这个环节通过展示商场购物场景，使学生了解自选商场东西多的特点。让他们在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。]

二、借助情境，巧识生字

[“Lili逛商场”是贯穿本节课的活动主线。本环节创设了“Lili逛商场，闯关夺奖，赢免费商品”的活动，巧妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类认识九种商品名称以及10个生字。]

第一关：拼音宝宝帮我忙 ：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。

(学生以小组为单位，开火车准确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺利过关时画面的卡通人物欢呼：“你真棒”! 同时获得象征性的奖品---词语卡片。通过这样激励更多的学生参与闯关夺奖活动)

第二关：看图片识标签：请你看图片，读出生活用品专柜里三个商品名称。

(指名学生上台，老师依次点击生活用品专柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三种商品图片，学生在卡片中选出相应的词语并大声读出，老师相机纠正学生发音，三个词语全部准确读出来的就顺利过关，获得奖品。)

第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学习用品专柜里的三个商品

(这一关，通过这3个有趣的字谜，让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并认识三种学习用品的名称。)

三、掌握方法、自主识字

[通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步认识了九种商品名称及其生字。本环节再通过归纳和内化，让学生较好地识记生字，同时掌握一些识字方法、学习自主识字。]

1、认读词语，归纳识字方法。

(首先让学生把得到的奖品贴上黑板，老师问：同学们，看看我们帮lili夺得了哪些奖品呢？请大家来读一读吧！学生通过开火车读、齐读等方式，认读词语、生字；接着老师启发学生说出识字方法：刚才我们是用什么办法获得奖品呢？对，有拼音宝宝帮我忙、看图片识标签、猜谜认字等识字方法。)

2、同桌交流，说一说怎样记住这些生字。

(这个环节我积极引导学生进行合作识字：想一想，你还有什么更好的办法可以记住黑板上这14个生字宝宝呢？把你认识的字读给同桌同学听，并把你的好办法也说给同学听一听，不懂的字就请教同学吧。)

3、交流汇报。

(这里主要引导学生采用加一加、减一减、实物演示、联系生活记忆等多种生动活泼识记方法提高识字效果。)

四、活动激趣、巩固识字

[在学生整体认识生字的基础上，我积极创设各种充满情趣的识字活动，多角度复现生字词语，以巩固识字效果，提高学习兴趣。]

1、“售货员”分类包装商品

(1)老师贴出三个篮子，学生扮演“售货员 ”把黑板上的这些奖品分类装篮。)

(2)师生交流自选商场购物的体会，读句 “在自选商场买东西真方便。”

[这项教学活动既让学生巩固了已学词语，也向学生渗透了商品分类的知识，让学生初步弄清楚了商品的类属、体会商场售货方式给人们带来的方便，使语教学生活化。]

2、找朋友，巧记生字

(1)找朋友，巧拼字

(2)找朋友，巧组词

[这是两道连线智力题，通过课件演示，引导学生在连一连，认一认，读一读的过程中加深了解字形结构以及词语的组合，更好地巩固生字的读音，从而提高识记效果。]

五、课外拓展、生活识字

1、教师展示“我的商品”展板

1、 布置学生课外完成“我的商品”展板

(利用认识的九种商品名称进行拓展识字，布置商品展板)

[布置这样的课外拓展作业，积极引导学生联系生活积累拓展识字空间，在生活中识字，培养自主识字能力。让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。]

板书设计：

2、自选商场

[本节课的板书设计重点突出，内容简洁明了，形象生动，力求突出低年级教学趣味性和直观性的特点。]

说课稿 篇二

幼儿园大班说课稿：《背太阳》

说活动教学

思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来。从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

说话动教材

《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单。却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

说活动目标

作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美。而这种美会使整个活动极有光彩。

说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

说活动过程

1、主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化（）与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

2、提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题。我很注重设问的技巧。如：一级提问（较为笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标准答案的问题）等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦！这幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

3、活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象。拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。

为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳。第二天请了谁背太阳？在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

说课稿 篇三

一 ：教材分析：

1、 教材的地位与作用：本节课要讲的是正、余弦函数的性质，它是历年高考的重点内容之一，在高考中常以选择题、填空题的形式出现。有时与其它三角变换、函数的一般性质综合。考查灵活，常有创新性。这就要求我们注意运用三角函数的性质培养学生善于运用三角函数的性质解决问题。因此，学好这节课不仅可以为我们今后学习正切、余切函数的性质打下基础，还可以进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，它对知识起到了承上启下的作用。

2、 教学目标的确定：根据教参及教学大纲的要求，依据教学目的以及学生的实际情况，制定如下的教学目标：

（1） 知识目标：正、余弦函数的性质及应用（ 定义域、值域、最大、最小值、奇偶性、单调性）

（2） 能力目标：a:掌握正、余弦函数的性质；b:灵活利用正、余弦函数的性质

（3） 德育目标：a:渗透数形结合的思想

b:培养联合变化的观点

c:提高数学素质

3、 教学重点和难点的确定及依据；

由于正、余弦函数的主要性质在本节中有着重要的地位。因此，成为本节课的重点，在教学中，单调性、奇偶性和周期性是学生第一次接触的三个概念，而函数的单调性、奇偶性以及周期函数，周期，最小正周期的意义是本节教学中学生第一次接触的内容。这在学生的基础上理解有一定的难度。因此成为本节课的难点。那么克服本节课的难点的关键在于复习好正、余弦函数图象的意义，充分利用图形讲清正、余弦函数的特点，梳理好讲解顺序，使学生通过适当的练习正确理解概念、图象、特性、实现教学目标和进一步提高学生的学习探索能力，充分发挥学生的主体作用。

二：教材处理：

正、余弦函数的性质，其中定义域、值域、最大值、最小值，学生以前已接触过，所以只需简单提示。但是单调性，奇偶性，周期性是学生第一次接触到的，考虑到学生的基础参差不齐，接受能力不同，因此在教学中要顾全局，耐心讲解，并通过适当的教具启发调动学生的主观能动性。

三、 教学方法和手段；

1、教学方法：启发诱导式教学方法，为增强图象的形象直观性，增大教学内容，提高效率。我利用计算机软件，在此基础上，学生运用观察法、发现法、学习法、归纳法以及练习法进行学习，在教学过程中，首先我以习提问形式引入课题，意义使学生利用类比思想，认识到研究三角函数的方向所在，减少盲目性。为了有利于学生正确了解正、余弦图形的性质，我又指导了学生复习正、余弦函数的图象。再从介绍图象的特点让学生观察、发现、归纳函数的性质。同时结合不同例子巩固所学的知识，训练学生的知识应用能力。软件辅助教的充分利用使得教学生动而有条理，使学生认识到数归思想、数形结合在学习知识中的作用。

2、教学手段：根据本节课的特点，要在正、余弦函数的图象的基础上操作性质，所以有条件的话不防可用动画的形式表现，给学生一种直观形象，不仅激发了学生的创造性思维能力，更起到了事半功倍的效果。

四、教学过程：

1、 复习导入：

通过复习已学过的正、余弦函数的图象，不妨叫学生自己作图，这样不仅复习了上节课的五点作图法，还可以引出新课，正、余弦函数的性质

2、 新课

a: 打出多媒体课件，不妨叫学生自己观察正、余弦函数的图象，定义域和值域，最大值，最小值，学生应该都能观察出来，只须稍微强调一下。

b:周期函数的定义：可有诱导公式sin（ x+2k∏ ）=sinx

得出函数值是按一定的规律重复取的，给出定义，讲解定义时，要特别强调“作零常数t”，及“对于定义域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是说，如果在定义域内的每一个值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常数t就是周期了，不妨举一个例子，

是否正弦函数的周期，

sin（∏/2+x）是否等于sin(x)

还应强调并不是所有的函数都会有最小正周期。

c：奇偶性： 在讲解定义时，应该强调，在判断函数是否为奇偶函数时，必须先看其定义域是否关于原点对称，后再由f(x)=f(-x)

或f(-x)=-f(x)，也就是说，定义域关于原点对称，一个函数有奇偶性的必要条件，还应强调并不是所有的函数都有奇偶性，但也有函数既是奇函数，也是偶函数。可以举例说明：

奇函数一定关于原点对称，偶函数一定关于y轴对称。反之也成立。

d:在讲解周期性、奇偶性、单调性时可有多媒体课件实现。

（1）、对称轴：y=sinx 的对称轴是x=k∏+∏/2;

y=cosx的对称轴是x=k∏ ；

对称性 ；

（2）对称中心：y=sinx 的对称中心是(k∏，0)

y=cosx的对称中心是(k∏+∏/2,0)

当y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ ， ∏/2+2k∏

]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；

单调性 x ∈ [∏ /2+2k∏ ， ∏/2+2k∏ ]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；

当y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ ， 2k∏ ]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；

x ∈ [2k∏ ， ∏+2k∏]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；

五、例题讲解：

例1：

cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)

问：能否求出上式的值？能否求出其值比0大还是小？须运用我们这节课所学的哪部分知识？

求上式的值大于0还是小于0？

∵y=cosx是偶函数，∴原式为cos(23∏/5)-cos(17∏/4)

可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)

即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0

例2： y=√ sinx + 1

提出问题：学生能提出什么问题？

教师引导：上式有没有最大值，最小值，值域，什么时候取得最大值？什么时候取得最小值？奇偶性如何？能不能画出它的图象？图象与y=cosx有什么关系？

求取的最大值的x的值所有集合。

当x取最大值时的取值为 x=k∏+∏/2 (k∈r)

即取的最大值的x的值的所有集合为[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]

例3：y=√ sinx 的定义域。

由0 ≦sinx≦1 可得：

x的定义域为： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)

即x的定义域为[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)

问：可不可以求值域？有没有奇偶性？如果有的话，是奇函数还是偶函数？

拓展：求上式函数的奇偶性。一般来讲，学生会用定义法求出上式既不是奇函数，也不是偶函数。

结果：上式既不是奇函数，也不是偶函数。

问：为什么呢？

强调：函数有奇偶性的必要条件是定义域关于原点对称。

六、课堂小结：

通过本节学习，要求掌握正、余弦函数的性质以及性质的简单应用，解决一些相关问题。

七、作业布置：使学生通过作业进一步掌握和巩固本节内容

高一物理说课稿 篇四

一、教材分析：

1．地位及作用：

牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2．教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3．教材的重点、难点

①重点：运用实验手段及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，即毁灭直觉。

二、教学目标：

1．知识方面：

①知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

②理解牛顿第一定律的内容和意义。

③知道什么是惯性，会正确解释有关的惯性的现象。

2．能力方面

要求学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生观察，分析和综合能力。培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力。

3．科学方法方面

①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方式，体会得出物理规律的一种方法。

②让学生体会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。

三、教学方法

1．采用以演示实验为主的引导探索式教学方法，通过让学生观察分析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。

2．采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段，可加大课堂密度，节省授课时间，提高教学效率。

3．采用循环螺旋式的教学方法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

教学中，加强师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力实现教学的和谐美。

四、教学过程：

1．新课引入：

从历史角度引入，采用多媒体手段，通过动画片形象地说明了力与运动的关系，激发学生的兴趣，增大课堂容量。

2．新课教学：

以实验→推理→总结概括→运用为主线展开。

①伽利略理想实验：

实验1：小车从同一高处滑到三种介质的平面上，观察滑行距离的区别。（实验录像）

实验2：伽利略实验模型。

推理：忽略次要因素后，小车、小球将怎样运动。（电脑模拟小球在无阻力条件下运动）

总结概括：牛顿第一定律内容。

②惯性：

实验1：赛车起动，小人跌倒------静止的物体有惯性。

实验2：赛车制动，小人不动------运动的物体有惯性

推理：静止、运动的物体都有保持运动状态的性质。

总结概括：一切物体，不论处于什么状态都有惯性。惯性是物体的固有性质。

3、运用：

①看动画片（微机模拟），解释小人跌倒后为什么向前跌倒？（找两个学生解释）然后看动画片（微机模拟）解释。

②为什么车加速时，车上的人向后倾倒？车减速时，人向前倾倒？利用动画片（微机模拟）解释。

③锤头松动时候，为什么把锤子倒立，把锤柄末端向石头上去磕一磕，锤头就安牢了？实验演示，动画片（微机模拟）解释

④一列在平直铁路上匀速行驶的火车，在车厢里有一个人，竖直上抛一小球，小球落下时，将落在哪？实验模拟，加以解释。

五、总结

六、作业

必做题：课后题1,3两题。

选做题：设计几个利用或防止惯性的小实验。

它山之石可以攻玉，以上就是本站范文为大家带来的4篇《说课稿》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在本站范文。