下面是范文网小编收集的《花脸》教学反思 花脸教学设计，供大家参考。

　　《花脸》是冯骥才的一篇散文，作者回忆了童年时得到关公脸谱的经历，用孩子的视觉描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。里面的许多内容容易引起孩子的共鸣。

　　这节课我以朗读我主贯穿全课中。

　　在导入时，我问学生：“同学们，过年，你感到最喜欢的是什么？”学生一下沸腾了，叽叽喳喳地说：“我最喜欢的是得到了许多压岁钱；我最喜欢的是玩鞭炮；我最喜欢的是享受到了自由，想玩就玩，想吃就吃，不用写作业；我最喜欢的是逗舅舅家的小宝贝……”听着他们兴奋的声音，看着他们快乐的笑脸，我知道他们沉浸在美好的回忆中。看孩子们说得差不多了，我问学生：“你们想不想知道作家冯骥才小时候过年最喜欢的是什么？”“买到关公的花脸。”我接着板书课题，因为布置了预习，所以就问谁来说说花脸的知识，只有一只小手举起，不知是不举手还是没查资料？只好请陈一鸣介绍，我欣喜地瞧着他（他确实是一个学习主动、认真的孩子。）当他说完，我带领同学们把最热烈的掌声献给他，并鼓励同学们向他学习。接着，我让学生走进课文，边读边思考：课文围绕“花脸”介绍了哪些事？同学们都能进入学习状态，认真的读文思考，这篇文章生字较多，多音字也多花了一些时间解决字词。第一课时就这样悄然流逝，让我感到很轻松。

　　第二课时，我的教学重点还是放在学生通过重点词句来体会，如学习买花脸这一内容时，让学生找出问什么要买花脸的语句写上旁批，读一读交流体会。戴花脸这一内容也找出重点词句，体会随着“我”对关公花脸的认识，我的喜欢程度发生了什么变化？表演到闯祸这一情节是故事的高潮，语句写得非常生动形象，这一部分孩子们非常感兴趣，读得很有激情。学完课文后，让学生给文章画情节曲线，基本上都画得很准确。请邓鑫在黑板上板书。最后让学生再次学习了首尾呼应的写法，并在文中找出首尾呼应的句子。在课堂教学中经常进行这样的训练，才能提高学生的阅读理解能力。

　　这篇文章较长，在教学中抓住关键语句，运用多种精读、研读的方法，真正的做到高年级的长文短教了。

　　花脸教学设计

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　　桂花雨教学反思

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