《献给母亲的歌》教学反思5篇

时间:2024-06-18 12:01:00 作者:皮皮侠 字数:15902字

  下面是范文网小编整理的《献给母亲的歌》教学反思5篇 母亲教我的歌教学设计及反思,供大家参阅。

《献给母亲的歌》教学反思1

  综合性学习汇报课上。

  刘付炳达、李立诗、张志豪高声唱着《真的爱你》,歌声铿锵有力,节奏强烈,他们不由自主的晃动着身子,脚踩着节拍,下面的同学兴奋地看着他们,小声地哼着曲子,打着节拍,等到他们唱完后,雷鸣般的掌声久经不息。

  这是我们学习人教版《语文》八年级上册“献给母亲的歌”,一次失误和补救的措施。

  事情原由:

  人教版《语文》八下第一单元综合性学习“献给母亲的歌”,我认为是对学生进行情感态度熏陶好机会,所以就进行了精心的设计。这项活动总共用了三周时间。

  具体的做法是:

(一)写三篇文章:采访母亲写“母亲小传”;回忆和观察母亲为自己

  所做的一切写一篇关于“母爱”的作文;将自己的心里话说给母亲,写“妈妈,我想对你说”。

(二)搜集有关母爱的文章(人类母爱、动物母爱)、搜集有关“母爱”的

  名言、谚语、俗语。搜集歌唱母亲的歌。有磁带的可拿来。可以抄写歌词。

(三)带领学生观看台湾电影《妈妈再爱我一次吧》《世上只有妈妈好》。

(四)学唱歌曲《吻》《烛光里的妈妈》。

(五)综全性学习汇报课。

  教唱《吻》《烛光里的妈妈》时我只是想到歌词好,并且想让他们学

  会并为汇报课服务。按我事先设计好的进行,没有从学生的实际出发,而是主观臆断。从我本身讲,我听不太懂粤语歌曲,就没有将学生喜欢唱的歌计划在内。当学生拿来了磁盘并让我放时,我只是认为学生在胡闹,在当时的课堂上有一些男生很生气,侧过身子坐,不看黑板,不理老师,也不开口唱。唱歌课在很不愉快的气氛中结束了。

  到汇报课时,我让(12)班的干部自己组织这次汇报课,形式要多样,既能展示同学们的学习成果,也能让每位同学的个性得以张扬。很快学习委员沈冰就将上课过程交上来,并且说,刘付炳达他们要求唱《真的爱你》,我就同意了,但是心想,没有音响,可能唱不好。

  汇报课的过程是:(主持是沈冰)

(一)齐唱“吻”

(二)男女对读英汉不同的对妈妈一词的解释(有十条之多,他们提前已抄在后面的黑板上)

(三)讲故事

①动物世界的母爱《斑羚飞渡》(陈妙玲把此文已编成故事,并背过了,讲得声情并茂)。

②人类的母爱(尹京的一篇文章《母爱无价》。讲自己对母亲的误解、怨恨,但母亲对自己无微不至的关怀。已背过)

③名人的母亲(陈素琪讲《傅雷的母亲》。)

(四)说说自己搜集到关于名言警句

①第一组接龙,每人说一句(每个人都有名言摘抄本)

②第二、三组一起读有关母爱的诗歌(课本53页)。

③第四组接龙每人谈一句对母亲祝福的话

(五)小合唱《真的爱你》

  由李立诗、张志豪、刘付炳达三人合唱。(声音宏亮,没有丝毫的害羞)

(六)为了报答母亲的深恩你想对母亲做些什么?小组讨论然后各组派一个代表发言。

(蔡永宁、周爱玲、陈肖桦、冯丽君四位同学发言。其中蔡永宁同学的发言很动感情,说自己上学期去游戏厅去打游戏机,浪费了许多钱,更重要的是自己的学习成绩退步。)

(七)齐唱《世上只有妈妈好》

本次综合性学习的思考:

  从本次综合性学习中我体会到观念的转变是至关重要的,要有为学生服务的思想,备课上课从学生的角度出发,随机应变,而不是让学生走自己设计好的的路子。我们从教的地区是粤语方言区,学生不喜欢唱普通话歌曲,觉得不顺口,喜欢唱香港流行曲,我却忽视了他们的感受。把我的意志强加在他们身上,打击了学生学习的积极性。还好从学生的练笔中我及时发现并改正了自己的错误,使几个后进生有了能展现自己的机会,避免他们对老师的彻底失望,赢得了一点点对老师的信任。

《献给母亲的歌》教学反思2

  意想不到的是,综合性学习《献给母亲的歌》课堂效果特好。上周末时,我布置了作业让学生回家采访妈妈在养育孩子成长过程的酸甜苦辣。课堂上孩子们一个个争先恐后的讲妈妈的故事,他们的积极性太高了,史无前例,也许他们是想让更多的人知道自己妈妈的伟大。一个个故事真挚、诚恳、感人。字字句句饱含着母亲对子女的一片爱心。讲着、讲着,有些学生的内心受到震撼。分明的,我看到了泪花在他们眼眶里闪烁。终于,李忠慧的眼泪流出来了,李晓倩同学讲着、讲着,声泪俱下,哽咽住了,无法继续讲下去。好多女孩子哭了,连一向坚强的男孩子也流出了眼泪。我知道,他们的心与母亲的心产生了情感的共鸣,他们终于理解了母亲的爱。同学们都是在泪光中交流着对母爱的理解。想到母亲节即将来临,于是我让学生动笔写想对妈妈说的话。一篇篇作品成了同学们歌颂母爱的动人诗篇。这种写作的实践,激起了他们的情感,使学生们为之动情。

  列宁说:“没有情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”白居易说:“感人心者,莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。本活动中我引导学生从课堂走向了家庭,学生通过与家长交流,近距离的与母亲接触,了解了她们的生活状况,认识到了她们生活的艰辛。更重要的是母爱得到了升华。正是无心去关爱他人,关爱社会,关爱世界。可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。这次综合实践活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感,消除了对母亲的误解与偏见,促进了与母亲的交流与沟通,激发了对母亲的理解与热爱,培养了学生健康的思想品质。在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。语文学习与生活相结合,是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。学生在活动中得到了教育,更有利于他们的健康成长。

  通过这次活动,多数学生一改有话不愿和家长说,有事不愿与父母谈的习惯,对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。

《献给母亲的歌》教学反思3

  3月16日,我上完了一节初中二年级语文综合学习活动研讨课,详见《献给母亲的歌》教学实录,我的心情久久不能够平静。因为当我走下讲台时泪流满面,心情无比激动。我为学生的默契合作而感动,为自己勇敢地与学生坦诚交流,心安理得。

  我在准备上这节课前,曾经认真地学习过专家们有关的资料。在决定要上这种课型时,心里还是有些紧张而不踏实。因为准备不是很充分,真的要进入备课提笔时,只有一天的时间。而自己还有上课和许多事情要处理,因为学校要选教师参加片区竞赛。我因为年纪大精力不足,也不准备参加挑战。只想让年轻教师去锻炼成长,所以思想上重视也不够。当我静心设计教学流程时,才深深地感到力不从心。当我准备的内容太多时又怕时间把握不到位,特别怕老师们误解把语文课上成政治课。我流露出紧张的神情,好在得到徐莉专家老师的指导,才把疑惑解决了。

《献给母亲的歌》综合学习活动课,要体现“母爱”的感情基调,以爱母亲为主线展开活动。通过多侧面认识和体会表达爱母亲,多层次互动交流达到母子(女)沟通,培养学生热爱亲情的思想感情。实现感动心灵,传授知识,培养智慧,学会做人做事做文章的目的。

  现在初二的学生心理已经悄悄地变化了,心里也慢慢地走向封闭。我请同学们带母亲的相片来学校,好多同学借口说没有,其实应该有。因为刚换第二代身份证不久(我忘记从这提醒学生)。结果带相片来学校的同学很少。当然住宿的十几位学生不能回家拿来,也是可以谅解的。

  歌颂母亲的录音磁带,很少有人留下来。时下一些学生有耳机,可以听MP3自我陶醉欣赏音乐,不能够资源共享。我托多人找我需要的音乐,找了好久才找到。我知道电脑中有,可是我们没有配备刻录设备,就算刻在光盘上,也没有多媒体教室给我使用。因为全校只有一间多媒体教室,而本周已经安排高中年级使用满了。我是在上课的头一天晚上,才找到出售音像的老板(我教过的学生),费了很多心机才找到我需要做背景的歌曲《母亲》《妈妈的吻》《慈祥的母亲》录好给我。

  课前我也来不及检查电源线路,当天早上安排我到其他班上早读。结果上课刚开始播放时电源接触不良,此时我很尴尬。但是摆弄几下还是可以使用,配音朗读文章效果也不错。我过去多次组织过学生开展各种活动,但要结合自己的亲身感受来讲自己的故事比较少。这次活动来不及请家长来参与,我在徐莉老师的提议下,让我自己通过多重身份参与学生的课堂互动交流。

  当我以女儿身份出现时,我讲把自己写的《角色》读了,当我读到少年时,母亲帮我洗澡,看到我大腿萎缩的事,我的心里很难过,止不住的眼泪往下流。当我作为母亲抚养儿子步入青年时,他生病不能够上大学,我心里更加伤心。我也把自己写的诗《寄语孩子》读了。

  由于我是课堂的组织者,我心里虽然很难过,但是我还要坚持上完活动课。我克制住自己的感情讲下去,我以自己的真情去感染人。这堂课充分体现了:学生与学生、学生与教师、学生与家长等多层次的交流。特别是通过学生对母亲关心孩子成长的细节材料描写,让学生了解体会母亲的真情的流露更进一步凸现。整节课有学生读诗文、讲故事、介绍照片与教师一起交流,高潮起伏,拓展延伸,达到升华。

  语文综合学习研讨活动课后,我写下这些反思,我体会到备好课是上好课的前提。只要充分调动学生学习的积极性,才能够达到最佳效果。成功的课,集中了大家的智慧;活跃的课堂,要有学生多层互动参与;感人的课,要有动听的故事溶入其中。这是自己教学生涯中一段难忘的记忆。

  借此机会感谢徐莉老师给我的研讨课悉心帮助,真诚的鼓励。

《献给母亲的歌》教学反思4

  1、本次综合性活动基本完成了教学设想,实现了语文教学与生活的有机结合,我从这次活动感受到几点:一、综合活动课要举办学生想讲、愿意讲、能讲的内容。具体话题可征求学生的意见。并不一定要按照教材上的要求来上。二、活动课要充分体现学生的自主性,完全放手由学生去组织。三、教师应该参与其中,与学生融为一体。

  2、通过成果展示的形式进行小组交流,既锻炼了交流者的口语表达能力,也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的句式仿写练习及课后的作文训练,对学生的写作能力的提高大有裨益。

  3、形式多样的展示形式,为学生提供了展示才华的空间,增强了学生的学习兴趣和参与意识,多数学生能积极主动地投入到活动中来,小组合作意识得到了加强,为了在展示中获胜,小组成员间相互帮助,团结协作,积极搜集整理资料,提供相关信息,从而变被动为主动,最终成为学习的主人。

  4、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的增长,他们与家长的距离越来越远,宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣,也不愿与父母多说一句话。通过这次活动,多数学生一改有话不愿和家长说,有事不愿与父母谈的习惯,对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中,近距离的与母亲接触,理解了母亲的艰辛,精神上受到了一次彻底地洗礼,本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感,消除了对母亲的误解与偏见,促进了与母亲的交流与沟通,激发了对母亲的理解与热爱,在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。

  5、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多,个别学生在选取材料时就显得无所适从,采用大撒网的方法一包到底,围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导,引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式,有个别的学生就产生了依赖心理,任凭组长在前面发言,自己则作为旁观者,不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学,教师在平时应多加关注,在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。

《献给母亲的歌》教学反思5

  第二节课,我们班在阶梯课室里学唱《**的吻》和《烛光里的妈妈》,起初是无比兴奋的,但走出教室的门,却个个面无表情,

  你要我们学唱《**的吻》我们乖乖地学唱着,你要我们学唱《烛光里的妈妈》我们也乖乖地学唱着,你可否听出,这是没有效果的,这只是一种形式,不带太大的感情,因为我们处于被动状态。

  如此勉强的歌声只让人听了没感觉,他们木然的表情,使我有一种无可名状的冲动,促使这么胆小的我勇敢地走出座位,站在你的面前要求你放《真的爱你》,可惜您按错了键,弹出了两个窗口,使得出现了两个视频,放出来的歌不知所谓。就这样错过了一场精彩的场面。你可知道李立诗、张志豪、刘付炳达等人多么的喜欢这首歌?你难道要如此坚持唱一些这样软弱无力的歌吗?如果唱那首《真的爱你》可以让一些不羁的男同学放声歌唱,总好过让他们坐在那里当摆设。

  老师你太不了解少年的心了,要一些像李志成一样的学生向妈妈表示爱意,唱女孩子味十足的歌词:“妈妈我爱你”、“再给妈妈一个吻”他们会觉得肉麻而且会不好意思。老师,你为什么不尝试一下,让我们在摇滚声中忘记大男人的害羞,在不经意中表现出对母亲的真诚爱意呢?

《真的爱你》的歌词:无法可修饰的一双手,带出的温暖永远在背后,纵使啰嗦始终关注,不懂珍惜太内疚,沉醉在音间到不赞赏,母亲的爱却未退让,决心冲开心中的挣扎,亲恩终可报答,春风化暖透我的心,一生眷顾无言地送赠,是您多么温馨的目光,教我坚毅望着前路,叮嘱我跌倒不应放弃,没法解怎样可报答亲恩,爱意宽大是无限,请准我说唱真的爱你------

  难道这样的歌词还不比《烛光里的妈妈》好吗?回到教室后很多人都很气愤,这么好的歌词不唱,干吗要唱扭呢十足的女孩子腔调呢?老师,你好好为我们想想吧!