下面是范文网小编整理的2022年二年级语文上册苏教版实用教案3篇 二年级苏教版下册教案，供大家参阅。

2022年二年级语文上册苏教版实用教案1

《我选我》

　　教学目标

　　1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　信息资料：多媒体课件、生字词卡片。

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

　　2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

　　感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)

　　识字

　　1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　4、 齐读生字词。

(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

　　朗读

　　1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、 分段朗读展示，读后点评。

　　3、 通读全篇。

(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

　　写字

　　1、 出示要求会写的生字，认读。

　　2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、 学生练写。教师巡视指导。

(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

　　第二课时

　　导入

　　1、 通读课文，了解读书情况。

　　2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)

　　精读

　　1、教师范读，学生评价。

　　2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

　　3、小组分角色朗读。

　　3、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。)

　　品读

　　1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

　　2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

　　3、 用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)

　　练习

　　1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

　　2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)

　　3、照样子说一说。

2022年二年级语文上册苏教版实用教案2

《笋芽儿》

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

【教学准备】多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

【教学过程】

　　一、营造氛围，谈话导入

　　1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

　　二、创设情境，构建角色

　　1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

　　播放课件：雨声 雷声

　　3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢?

　　学生自由读书1～3段。

　　4、指导学生读好课文一、三自然段：

⑴ 你喜欢谁?为什么?

　　春雨姑娘。

⑵ 你为什么喜欢雷公公?

　　练习用粗重的嗓音读好第三段。

⑶ 指导学生想象雷公公的话。

　　三、朗读品味，进入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：

　　播放笋芽儿的成长动画。

　　2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读，找一找。

　　3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

(结合学生回答，相继学习课文)

　　娇气的笋芽儿(2节)：

　　郎读──评议。

　　引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。

　　勇敢的笋芽儿(4节)：

　　抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。

　　高兴的笋芽儿(6节)：

　　钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

　　引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。

　　小组合作。

　　引读：笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”课件演示竹子的拔节。

　　师范读：

　　看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

　　此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

　　从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。

　　四、小结升华、拓展角色

　　1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊!此时此刻，小朋友，你想对他说什么呢?

(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

　　2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。

　　3、在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?

　　五、作业超市

　　从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成：

　　1、我会写：小朋友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________

　　2、我会画：笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。(别忘了给每幅图取个名字哦!)

　　3、我会背：你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确熟练有感情!

2022年二年级语文上册苏教版实用教案3

《笋芽儿》　　

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

　　2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

　　教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

　　1.出示课文春天的插图(有条件的也可做成课件)

　　美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀?(引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么?”)

　　2.师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿

　　3.师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

　　4.引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢?今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

　　二、初读课文，圈画生字、新词

　　1.要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

　　2.检查。

　　读词语：归类出示词语

⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)

　　指名分节朗读课文。

　　3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助?

　　4、交流反馈。

　　三、重点研读

　　第一自然段：

①根据学生回答板书：( )的春雨姑娘

②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。

　　第二自然段：

①根据学生回答板书：( )的笋芽儿

②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇?怎样撒娇?

③带着体会，读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。

　　同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

①读句，强调“一个劲儿”。

②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做?(石头把它的头顶痛了;泥土把它的背压弯了;……)

③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍 。

　　石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍 。

　　树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍 。

(需要以学生的回答为引读的引言，适当修改)

④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿?(引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”)

　　第三自然段：

①根据学生回答板书：( )的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)

②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。”

③演读第三自然段。(二)师生合作，分角色朗读1——5自然段。

　　四、字词巩固

　　出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。

　　沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界!他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。